川大网院19秋《教育心理学》第二次作业(答案)

作者:周老师分类: 川农网院发布时间: 2019-12-15 21:54

专业辅导各院校在线、离线考核、形考、终极考核、统考、社会调查报告、毕业论文写作交流等！

联系我们：QQ客服：3326650399 439328128 微信客服①：cs80188 微信客服②：cs80189

扫一扫添加我为好友扫一扫添加我为好友

支付宝微信钱包

作业答案联系QQ:3326650399 微信:cs80188

??本次作业总分数：1000.0分

本次作业你最多可以做三次，作业的最终分数以三次中最高那次为准。当前是你第二次做本作业。

一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题 2.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，只需一项是契合标题需求的。

（）是指教师体现出的优良的心理质量对学生发生了心理影响，赢得了学生的尊敬与依靠。

教师威信

教师品质魅力

教师学问

教师形象

教育心理学的内容首要包括教育心理学的根柢理论、（）、学习的过程、影响学习的要素等四个方面。

学科性质

常识技能学习的心理过程

认知方面

学习理论

（）是指在教育过程中研讨者经过感官或凭仗于必定的科学仪器，有意图、有方案地查询和描绘个别某种心理活动的体现或行为改变，然后搜集研讨材料。

教育心理实验

调查法

查询法

问卷法

真实使教育心理学变成一门独立学科的人是（）

桑代克

卡普捷烈夫

孔子

斯金纳

偏重遗传要素在孩童心理打开中的作用，主张心理打开是由先天的、不变的遗传基因所抉择的观念首要体如今以下哪种理论体系中（）

二要素论

环境决结论

遗传决结论

辩证唯物主义的观念

（）包括了从低一级动物到人类在后天日子过程中，经过活动、操练，获得答案行为经历的过程。

学习

狭义的学习

广义的学习

学生的学习

（）是在社会日子实习中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、活泼自动地把握社会的和个另外经历的过程。

学习

狭义的学习

广义的学习

学生的学习

华生根据经典性条件反射的原理做了一个闻名的（）实验。

饿猫实验

惊骇构成

印刻

狗的唾液腺分泌

（）是指人对自己可以进行某一种行为的施行才能的估测或判别，即对自己行为才能的片面揣度。

自我强化

替代强化

成果等待

自我效能感

（）是指学生使用教材或教师供给的条件自己独立思考，自行发现常识，把握原理和规律。

发现学习

承受学习

有意义发现学习

常识学习

（）是指在学习常识过程中，符号所代表的新常识与学习者认知结构中已有的恰当观念树立本质性和非人为性的联系的过程。

有意义学习

发现学习

常识学习

动作技能学习

（）是指教师在教学常识之前，先给学生供给一些包摄性较广的、归纳水平较高的学习材料，用学习者能了解的语言和方法来表达，以便给学习者在学习新常识时供给一个较好的固定点，将它与原有常识结构联系起来。

现行组织者

基础常识

中介常识

程序教育

认为教育的方针大约是以学生为中信，以推进学生特性的打开呢和潜能的发扬，使他们可以愉悦地、创造性的学习和工作为意图的理论门户是（）

认知学习理论门户

联合派

格局塔主义

人本主义

根据学生在直观活动中触摸到的实际影响物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不归于这三类直观的是（）

什物直观

模象直观

言语直观

标志性直观

（）是由心理操作构成的方法所造成的使的心理活动的预备状况，也就是我们在曩昔经历的影响下，处理疑问时的倾向性。

疑问情境

定势

功用固着

常识经历

弗拉维尔认为，（）就是主体对本身认知活动的认知。

元认知

自我晓得

智商

常识

学习（）指的是一种学习对另一种学习所发生的影响。

搬家

影响

作用

分数

( )提出了离差智商的概念。

比奈

韦克斯勒

加德纳

吉尔福特

皮亚杰在许多研讨后指出，孩童道德打开具有的一条总的规律是（）

他律为主

自律为主

从他律打开到自律

从自律打开到他律

（）他们首要特色是有高于常人的智商，有较高的领会才能、处理疑问的才能或某一方面的特别才干。

学困生

天资优良孩童

特别孩童

聪明孩童

二、多项选择题。本大题共20个小题，每小题 3.0 分，共60.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是契合标题需求的。

按焦虑的性质，焦虑可以分为（）

正常焦虑

过敏性焦虑

实际性焦虑

神经性焦虑

道德性焦虑

约瑟夫沃拉斯认为创造性过程包括（）

预备期

孕育期

亮堂期

验证期

作用期

概念的功用有（）

称谓功用

简化知道过程

系统化功用

构成原理和规则的基础

笼统逻辑思想的根柢单位

协助学生有用把握概念，在教育上大约留心（）

用精确的语言清楚提示概念的本质特征

杰出要害特征

.恰当运用例子

在实习中运用概念

恰当运用比照

奥苏贝尔将常识的学习分为由简略到凌乱的表征学习和（）

概念的学习

出题学习

规则学习

疑问处理的学习

常识的学习

教师在直观教育中大约留心的事项有（）

留心言语与直观相结合

主义调查对象与布景的关系

要尽可以让学生自己着手操作

加强对直观对象的分析、归纳、组织和系统化

前进学生学习爱好

奥苏贝尔提出进行有意义学习有必要具有的三个条件条件（）

学习材料本身有必要具有逻辑意义

学习者有必要具有有意义学习的心向

学习者的认知结构中有必要有同化新常识的原有的恰当观念

学习材料比照简略

学习者学习才能比照强

布鲁纳认为发现学习的方法有许多利益（）

前进学生的才智潜能

培育学生的直觉思想

有助于培育学生的内在动机

有利于现的技巧

有利于常识的回想坚持和获取

班杜拉认为，调查学习包括的四个子过程是（）

留心过程

坚持过程

动作再现过程

动机过程

及时反应过程

桑代克前期关于学习规律的根柢观念中提出的三条首要的学习律是（）

作用律

预备律

操练律

多重反应律

联合改变律

影响心理打开的根柢要素有（）

遗传决结论

环境决结论

二要素论

辩证唯物主义的观念

多要素论

教育心理学研讨方法的归纳化趋势，首要体如今（）

留心选用多种方法研讨和谈论课题

偏重并许多选用多变量设计

留心将定性分析与定量分析方法相结合

偏重选用天然科学的方法

留心纵向与横向研讨相结合

教育心理学对教育实习的较大意义体如今（）

有助于前进教育工作的功率和质量

有助于更新教育观念

协助教育者前进自我教育的才能

有助于推进整个心理科学理论的打开

心理学家加涅按照学习的内容把学习分为( )

言语信息的学习

才智技能的学习

认知战略的学习

情绪的学习

运动技能的学习

班杜拉演示教育过程包括的子过程有（）

在教育情境中招认恰当的榜样

树立行为的机能价值

引导学习者的认知和动作再造过程

在教育情境中以标志性演示为主

言语说服

布鲁纳提出了发现法教育的根柢过程有（）

提出和清楚使学生感爱好的疑问

让学生对疑问领会到某种程度的不断定性，以激起学生根究

供给处理疑问的各种材料和条理

协助学生分析材料和根据

协助、引导学生检查假定得出的结论

影响处理疑问的要素有（）

疑问情境

定势

功用固着

常识经历

心境

元认知战略包括以下几种（）

方案监控

领会监控

战略监控

留心监控

全程监控

动作技能构成的一般过程包括（）

认知期间

联系构成期间

自动化期间

坚持期间

安靖期间

影响学习搬家的客体要素（）

学习才来的类似性

学习情境的类似性

教师的教训

学习者的分析才能

学习者的归纳才能

作业答案联系QQ:3326650399 微信:cs80188

川(910)第二次(32)大网(95)院(95)秋(9870)《(4083)》(3453)作业(3466)

专业辅导各院校在线、离线考核、形考、终极考核、统考、社会调查报告、毕业论文写作交流等！（非免费）

联系我们：QQ客服：3326650399 439328128 微信客服①：cs80188 微信客服②：cs80189

扫一扫添加我为好友扫一扫添加我为好友

支付宝微信钱包