川大网院19秋《教育心理学》第一次作业(答案)

作者:周老师分类: 川农网院发布时间: 2019-12-15 21:54

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主页 - 我的作业列表 - 《教育心理学》第一次作业

本次作业总分数：1000.0分

本次作业你最多可以做三次，作业的最终分数以三次中最高那次为准。当前是你第二次做本作业。

一、单项选择题。本大题共25个小题，每小题 2.0 分，共50.0分。在每小题给出的选项中，只需一项是契合标题需求的。

教育心理学研讨的的对象是教育过程中的（），包括受教育者的各种心理表象及其改变和打开规律，以及教育者怎样经过这些规律对受教育者进行有用的教育。

心理表象和规律

教育活动

师生互动

讲堂场景

教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为教训教育实习活动的学科又具有极为显着的( )

实习性

应用性

实习性和应用性

实用性

1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的（）是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学作品。

《教育心理学》

《学记》

《心理学》

《教育学》

心理打开是指个别从胚胎期到出世一向到去世的过程中所发生的（）的心理改变过程。

有次序

逐步的

接连的

有规律的

根据孩童在打开过程中所体现出来的特色，皮亚杰提出孩童认知打开期间处于前运算期间的年纪是（）

0-2岁

2-7岁

7-12岁

12-15岁

偏重社会文化布景对品质打开的作用，认为打开是一个生物的人在必定社会文化布景中的习气，提出了自己的心理社会打开八期间理论的心理学家是（）

皮亚杰

艾里克森

桑代克

斯金纳

维果茨基提出的（）是指孩童现有的打开水平与在有教训的情况下凭仗成人的协助才干抵达的水平之间的间隔。

迩来打开区

潜能

前进空间

可教性

（）按学习的完成方法，将学习分为承受学习和发现学习两类。

奥苏贝尔

加涅

林格伦

桑代克

以下研讨者不归于联合学习理论的专家是（）

桑代克

华生

斯金纳

布鲁纳

（）是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论说教育心理学的心理学家。

桑代克

华生

斯金纳

布鲁纳

提出经典型条件反射学习理论的心理学家是（）

华生

斯金纳

巴甫洛夫

巴甫洛夫和华生

斯金纳用自己创造的一种学习设备“斯金纳箱”实验创建了（）学习理论。

操作性条件反射

经典性条件反射

联合派

认知派

（）是指我们经过对别人行为遭到奖惩的调查而相应地调整自己的行为过程。

自我强化

替代强化

正强化

负强化

顿悟学习理论是（）对心理学的最大的奉献。

格局塔学派

认知学派

联合派

人本主义学派

布鲁纳的（）理论是今世认知派学习与教育理论的首要门户之一。

认知-发现

S-R联合

顿悟发生

条件反射

奥苏贝尔根据有意义学习使命的凌乱程度，把有意义学习分红有层次组织的类型，根柢的有意义学习有代表性学习、概念学习和（）

出题学习

常识运用学习

疑问处理学习

创造性学习

在有意义学习中，最低层次的是（）

代表性学习

出题学习

概念学习

疑问处理学习

奥苏贝尔认为为了使学生有用地进行有意义的学习，教育过程中大约遵从逐步分化和（）的教育原则。

结合调和

方向

期间性

次序性

（）是指没有经过专门的教育，在往常日子中经过区分学习、堆集经历二把握的概念，也叫前科学概念。

往常概念

科学概念

初级概念

具体概念

（）是关于事物及其关系的常识，或许说是关于“是啥”的常识，包括实际、规则、事情、情绪等。

陈述性常识

程序性常识

直接常识

（）是指学会对特定的内部或外部影响方法进行辨认和判别。

方法辨认

功用固着

定势

疑问处理

（）提出了智力理论的二要素论。

斯皮尔曼

瑟斯顿

吉尔福特

加德纳

（）是由某种需要所造成的使的直接推进个别活动、坚持已致使的活动并使该活动朝向某一方针以满足需要的内在过程或内部心理状况。

动机

定势

愿望

驱力

（　）最简略的说明是个人主体自我对客体自我的观点。

自我概念

自我评估

自负

自我必定

（）就字面意思而言，是指（缘由的归属），即：将行为和时刻的成果归归于某种缘由。????

归因

归因个性

认知个性

习得性无助

二、多项选择题。本大题共25个小题，每小题 2.0 分，共50.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是契合标题需求的。

关于教育心理学研讨对象的特别性，在进行研讨时应留心以下原则：（）

客观性原则

????系统性原则

理论联系实践的原则

教育性原则

伦理性原则

查询法包括（）

问卷法

访谈法

教育经历总结法

实验法

调查法

从20世纪60年代初步，国际教育心理学的打开趋向是（）

内容趋于几种

各派的不合日趋减小

注重校园教育实习

对人类高级心理活动研讨少

内容凌乱

学生学习的特色包括（）

以把握直接经历为主

在教师的教训下，有方案、有意图和有组织地进行

具有必定程度的被逼性

具有必定程度的自动性

程序教育遵从的原则有（）

小的脚步

活泼反应

及时反应

低差错率

自定步骤

班杜拉的调查学习过程中，调查所学习的对象变成演示，演示的根柢类型有：（）

真实的演示

标志性的演示

创造性的演示

言语演示

什物演示

布鲁纳认为新常识学习过程包括的环节有（）

新常识的获得答案

常识的转化

对常识的评估

常识的坚持

常识的获取

安德森将个另外常识为（）

陈述性常识

程序性常识

动作技能

出题

概念

人本主义的典型教育方法有（）

以标题为中心的讲堂谈论方法

安闲学习的教育方法

翻开讲堂的教育方法

以学生为主体的讲堂谈论方法

翻开课外活动的教育方法

教师在练习学生的疑问处理才能时，大约从培育学生自动质疑和处理疑问的内在动机、（）等方面着手。

疑问的难度要恰当

协助学生正确表征疑问

协助学生养成分析疑问和对疑问归类的习气

教训学生长于从回想中获取信息

练习学生陈述自己的假定及其过程

学习战略的界说（）

是具体的学习方法

是具体的学习技能

是学习的调度技能

是学习的控制技能

是学习方法和学习的调度与控制的有机共同体

根据主体对外部影响的调度方法，动作技能可以分为（）

关闭性动作技能

翻开性动作技能

精密动作技能

接连性动作技能

非接连性动作技能

根据结束活动时是不是需要凭仗必定的东西，动作技能可以分为（）

东西性动作技能

非东西性动作技能

精密动作技能

接连性动作技能

非接连性动作技能

从动作的特色及其关系来区别，可以吧动作技能的搬家区别为以下几种搬家方法（）

双侧性搬家

语言-动作搬家

动作-动作的搬家

单侧性搬家

顺向搬家

从搬家的成果上看，可将搬家区别为（）

横向搬家

纵向搬家

正搬家

负搬家

顺向搬家

从搬家发生的方向上看，可将搬家分为（）

逆向搬家

纵向搬家

正搬家

负搬家

顺向搬家

斯腾伯格从信息加工的视点提出了关于智力的三元理论，认为智力有以下三有些构成（）

成分性智力

经历性智力

景象性智力

语言智力

空间智力

吉尔福特认为评估创造性思想水平的方针有（）

流通性

变通性

新异性

多样性

及时性

培育学生创造力的根来历则（）

创设一个民主翻开的学与教的环境

培育猎奇心，激起求知欲

鼓励学生进行创始，勇于独具匠心

活泼打开创造性活动

练习学生的发散思想

学生道德不良的纠正与教育可以采纳以下办法（）

创设杰出的交流环境，消除心境妨碍

前进道德知道，消除意义妨碍

训练学生与诱因作斗争的意志力

消除习气慵懒妨碍

发现活泼要素，多方法协同进行，推进转化

从内容来看，心理健康教育包括（）两项使命

心理本质培育

心理健康保护

打开性教育

抵偿性教育

心理医治

对学生内部学习动机的培育与激起需要留心（）

激起和坚持学生的求知欲和猎奇心

设置合适的方针定向，使学生获得答案成功领会，鼓舞学生的自我强化

协助学生正招知道自我，构成恰当的自我效能

练习学生对学习成果作出活泼的、实际的归因

使用原有的内部学习动机，使之向不一样的学习情境发生搬家

特别孩童的教育原则（）

前期教育原则

抵偿教育原则

单个教育原则

系统教育原则

方向性教育原则

教师工作人物的构成经过的期间有（）

人物认知

人物认同

人物崇奉的构成

人物评估

人物反应

专家型教师首要具有的根柢特征（）

有丰厚的组织化的专门常识，并能有用运用

高效处理教育领域疑问

长于创造性地处理疑问

有很强的洞悉力

经历丰厚,教师说熊猫奥鹏可以获得答案，正本是真的！,学长介绍来的,熊猫奥鹏不错！

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