国家开放大学23秋学期学前儿童艺术教育（音乐）形考任务三【标准答案】

形考使命三
试卷总分:100 得分:100
1.致使儿童演奏不合拍的缘由首要有（ ）。
A.需求团体协作，学习难度上升
B.身体动作自身没有合拍，由身体动作搬迁到演奏的柱石不稳
C.不了解乐器敲击方法或敲击方法太难，被乐器演奏方法制约
D.扮演前言有难度与外置特性，致使儿童留意力简单涣散

2.一般情境团体舞教育形式施行中的老师辅导战略首要有（ ）。
A.念白战略
B.动作层级推动战略
C.动作模型战略
D.演示启示战略

3.团体舞活动中，随乐合规矩做动作中心经历的辅导关键是（ ）。
A.树立队形变换中协作做动作所必需的惯例
B.随乐协作做动作是动作层级推动中的最终一级
C.随乐合规矩做动作是动作层级推动中的最终一级
D.在按规矩做动作的那一句或一段音乐上，选用“逗留”强化战略

4.游戏情境团体舞教育形式施行中的老师辅导战略首要有（ ）。
A.念白战略
B.动作层级推动战略
C.动作模型战略
D.演示启示战略

5.音色探求包含（ ）。
A.探求日子环境中的音色
B.探求天然界的音色
C.音色归纳探求
D.各种动物的音色

6.团体舞学习中儿童与舞伴进行情感交流的方法有（ ）。
A.非触摸性动作交流方法
B.语言交流方法
C.目光交流方法
D.身体触摸交流方法

7.儿童园冲击乐器包含（ ）。
A.皮革类
B.木质类
C.金属类
D.散响类

8.教育惯例是指把教育中具有重复性特征的标准、次序与行事方法固定下来，变成老师或儿童的行动习气，以进步教育有用性。

9.儿童园团体舞教学活动指以一个音乐著作为单位，根据对此音乐著作的内容与方式感触，最终走向具有舞伴与队形、团体协作完结的律动体现，旨在推进儿童音乐与社会性开展的一种音乐实习活动。

10.儿童冲击乐演奏的方法首要是音色探求和拿器械身体动作扮演两种。

11.在一般情境团体舞教育中，老师为ABC三段体音乐设计团体摇动作时，有必要要有队形变换动作，设计思路是：队形变换动作放在A段，即兴动作放在B段，C段首要用于心情与动作调整。

12.冲击乐演奏之前，老师要承认儿童可以合拍做动作。

13.在冲击乐教学活动中，乐器数量以3-4件为宜，且每件乐器来自不一样种类。

14.一般情境冲击乐教育形式由音乐内容与方式感触—音乐形象与乐器配对—徒手演奏-冲击乐演奏四环节程序构成。

15.团体舞教育是为互动而“生”的。一般情境团体舞教育形式的设计要点在于对于不一样结构音乐，设计出有用推进舞伴间的互动动作上。

16.音乐形象描写演奏是指儿童经过身体动作扮演感触到音乐形象，然后挑选与音乐形象特征相匹配的某种乐器，再把用身体动作体现音乐形象的行动搬迁到用冲击乐器演奏行动上的一种演奏方法。

17.团体舞教学活动计划首要由四个有些构成：音乐与前言资料、活动方针、活动预备与活动过程。

18.在儿童园单圈团体舞教育中，老师站在圆圈上演示便于儿童看清老师的运动方法与姿态。在双圈团体舞教育中，老师站在内圈上演示更便于整体儿童看清。

19.将《抢椅子》《抢沙坑》等游戏植入团体舞教育，就构成（ ）的团体舞。
A.带有赛跑竞选规矩游戏情境
B.带有争抢竞选规矩游戏情境
C.带有虚拟人物游戏情境
D.带有传统游戏情境

20.《小象与蚊子》是（ ）的冲击乐教育设计。
A.由图形谱切入
B.由气势切入
C.描写音乐形象演奏
D.作为道具演奏

21.大班团体舞教学活动《套圈舞》是（ ）设计的团体舞。
A.带有赛跑竞选规矩游戏情境
B.带有争抢竞选规矩游戏情境
C.带有虚拟人物游戏情境
D.带有传统游戏情境

22.将《切西瓜》《丢手绢》等游戏植入团体舞教育，就构成（ ）的团体舞。
A.带有赛跑竞选规矩游戏情境
B.带有争抢竞选规矩游戏情境
C.带有虚拟人物游戏情境
D.带有传统游戏情境

23.《拔根芦柴花》是（ ）的冲击乐教育设计。
A.由图形谱切入
B.由气势切入
C.描写音乐形象演奏
D.作为道具演奏

24.《高兴的小青蛙》是（ ）的冲击乐教育设计。
A.由图形谱切入
B.由气势切入
C.描写音乐形象演奏
D.作为道具演奏

25.大班团体舞教学活动《匹诺曹》是（ ）设计的团体舞。
A.带有赛跑竞选规矩游戏情境
B.带有争抢竞选规矩游戏情境
C.带有虚拟人物游戏情境
D.带有传统游戏情境

26.《土耳其进行曲》是（ ）的冲击乐教育设计。
A.由图形谱切入
B.由气势切入
C.描写音乐形象演奏
D.作为道具演奏