北京语言大学20春《课程理论》作业4【参考答案】

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熊猫奥鹏:20春《课程理论》作业4
1.依照教育单位的规划巨细，可将教育安排方式分为()。
A.讲堂教育、课外教育
B.固定课时制、灵敏课时制
C.单式教育、复式教育
D.单个教育、小组教育、班级授课
答案:-

2.校本课程开发要()，表现在要留意发动各方力气、构成开发团队、树立协作机制、扬长避短。
A.协作互补
B.团体审议
C.校园文本
D.学生为先
答案:-

3.在整个校园教学体系中()居于中间位置，发扬着中心效果，它既是教学的主体有些，又是教学的根本路径。
A.课程
B.教育
C.老师
D.学生
答案:-

4.古罗马()系统地总结了罗马教育成果和自己的从教经历，写出古代西方榜首部教育法专著《雄辩术原理》（又译为《论讲演家的教学》）。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
答案:-

5.依据评估()分类，可将课程评估分为内部评估和外部评估。
A.客体
B.重视的焦点
C.意图
D.主体
答案:-

6.()1806年出书了《普通教学学》。他是近代榜首个妄图把教学学建成一门科学的人，他清晰提出教学学是一门科学，不能只是凭仗经历与习气，而应具有自己的理论基础。
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.赫尔巴特
D.卢梭
答案:-

1.作为课程内容的常识可区分为两大类：()，每一类均包含认知性常识或经历要素、品德性常识或经历要素、审美性常识或经历要素、健身性常识或经历要素、劳动技术性常识或经历要素。
A.直接经历的常识
B.文科常识
C.直接经历的常识
D.理科常识
答案:-

2.课程与教育论的心思学基础首要表现在()对课程与教育理论的影响上。
A.行动主义心思学
B.认知己理学
C.人本主义心思学
D.建构主义心思学
答案:-

3.在我国，李康建议把教育战略区分为()和使命型四类。
A.方法型
B.归纳型
C.内容型
D.方法型
答案:-

4.校本课程开发的特色有：()。
A.触及课程开发的一切要素
B.以校为本
C.自觉、自愿
D.一种继续、动态的过程
答案:-

5.课程内容挑选中简单呈现的疑问有：()。
A.课程方针丢失
B.课程内容超载
C.课程内容远离学习者日子
D.课程内容倾向本本
答案:-

6.依据评估的效果分类，可将教育评估分为：()。
A.诊断性评估
B.构成性评估
C.总结性评估
D.定性评估
答案:-

7.课程与教育论关系研讨的首要观念有()。
A.别离说
B.相关说
C.全体说
D.独立说
答案:-

8.课程与教育的哲学基础首要表现在：课程与教育的()基础。
A.国际观
B.本体论
C.知道论
D.价值论
答案:-

1.教育方法单指导师“教”的方法。
A.过错
B.正确
答案:-

2.教育内容比课程内容的外延更广泛。
A.过错
B.正确
答案:-

3.教育战略不是固定不变的，有必要量体裁衣，因人而异。
A.过错
B.正确
答案:-

4.教育形式没有最优，只要最适合。
A.过错
B.正确
答案:-

5.与课程方针比较，教育方针的规模要小，包括年级教育方针、单元教育方针和课时教育方针。
A.过错
B.正确
答案:-

6.课程方案是学科教育工作的根本结构。又名“课程纲要”、“教育大纲”。
A.过错
B.正确
答案:-

7.以详细的课程为评估对象的是教育评估。
A.过错
B.正确
答案:-

8.存在主义哲学发生于20世纪20时代。其首要代表有法国的萨特、海德格尔等。
A.过错
B.正确
答案:-

9.车里霍尔姆斯于20世纪80时代末树立起“课程的后结构观”。其根本内容是：提出并运用“批评实用主义”来研讨课程疑问，对“学科结构”进行后结构剖析，把课程当作是一项社会工程。
A.过错
B.正确
答案:-

10.本质教学论者以为教育的首要使命在于练习学生的思想方式，常识的教授则是无关重要的。
A.过错
B.正确
答案:-

11.课程计划是对某一学科,或某一教育范畴的课程的整体设计。
A.过错
B.正确
答案:-
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