北语22秋《课程理论》作业1【标准答案】

20秋《课程理论》作业1

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)

1.()是指在校园课程的设计与开发过程中将一切课程类型或详细门类安排在一同所构成的课程体系的结构形状。

A.课程内容

B.课程结构

C.课程类型

D.课程设计



2.()是对老师要教啥的阐明，着眼于老师的教，是以老师为主体进行描绘，是对老师活动的一种希望。

A.教育意图、教育使命

B.教育方针

C.培育方针

D.教学意图



3.以学科常识分解程度为规范，课程可分为()。

A.国家课程、当地课程、校本课程

B.分科课程与归纳课程

C.学科课程与活动课程

D.必修课程与选修课程



4.《()》被以为是国际上最早专门论说教学、教育疑问的作品，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。

A.学记

B.论语

C.弟子规

D.大学



5.依照教育单位的规划巨细，可将教育安排方式分为()。

A.讲堂教育、课外教育

B.固定课时制、灵敏课时制

C.单式教育、复式教育

D.单个教育、小组教育、班级授课



6.()艺术是教育语言的辅帮手段。一般分为板书、板演、板画三种方式。

A.语言

B.非语言

C.书面

D.板书



二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)

7.课程管理的首要内容包含()等几个有些。

A.课程方案管理

B.课程施行管理

C.课程规范管理

D.课程编制管理



8.教育方针的功用有：()。

A.正向功用

B.导向功用

C.鼓励功用

D.规范功用



9.常识、孩童和社会是影响课程开展的三个最根本的要素。根据三者在课程编制中的不一样位置和效果，能够把课程设计分为三品种型：()。

A.常识本位课程设计

B.孩童本位课程设计

C.校园本位课程设计

D.社会本位课程设计



10.在我国，李康建议把教育战略区分为()和使命型四类。

A.方法型

B.归纳型

C.内容型

D.方法型



11.课程与教育论关系研讨的首要观念有()。

A.别离说

B.相关说

C.全体说

D.独立说



12.课程内容的取向首要有如下几种：课程内容即()。

A.学科

B.教材

C.学习活动

D.学习经历



13.一般以为，教育形式包含()、教育评估（也有专家将后两个要素更换为“施行战略”和“撑持系统”）。

A.教育理论

B.教育方针

C.操作程序

D.完成条件



14.上课环节作为教育工作包含以下有些：()。

A.讲堂教育活动

B.课外教导

C.留作业

D.修改作业



三、判别题 (共 11 道试题,共 44 分)

15.教育是学生学习的内容、资料、规模、要求及其进展。课程是老师与学生环绕特定教育内容所打开的教学活动。



16.教育方法单指导师“教”的方法。



17.教育内容是教材编写者通过加工后的课程内容。



18.老师授课质量的评估首要是对讲堂教育质量的评估。



19.教育评估是教育评估的基础，为教育评估供给数量和现实。



20.车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个根本规范，即丰厚性( Richness)、回归性(Recursion)、相关性(Relations)和紧密性(Rigor)。这就是后现代课程的四条根本原理。



21.课程与教育论研讨对象为普通中小学课程与教育表象，该表象亦可区分为：课程与教育活动、课程与教育制度、课程与教育思想。



22.与课程方针比较，教育方针的规模要小，包括年级教育方针、单元教育方针和课时教育方针。



23.教育形式没有最优，只要最适合。



24.班级授课制是由英国教学家夸美纽斯最早提出，他总结和吸收了其时单个前进校园的会集教育经历，从理论到实习都进行新的讨论和并有理论上给予初次系统证明，进而建立的一种教育方式。



25.教育活动一旦打开便与课程发作了联系。老师必定以各种课程为中介，与学生进行互动与往来，然后推进学生的开展。