北语22秋《课程理论》作业2【标准答案】

20秋《课程理论》作业2

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)

1.()是指在校园课程的设计与开发过程中将一切课程类型或详细门类安排在一同所构成的课程体系的结构形状。

A.课程内容

B.课程结构

C.课程类型

D.课程设计



2.()艺术是教育语言的辅帮手段。一般分为板书、板演、板画三种方式。

A.语言

B.非语言

C.书面

D.板书



3.影响和制约教育艺术个性构成的()要素包含老师的道德涵养、常识结构、思想特色、特性特征和老师在教育上的片面寻求。

A.首要

B.要害

C.内涵

D.外在



4.()1806年出书了《普通教学学》。他是近代榜首个妄图把教学学建成一门科学的人，他清晰提出教学学是一门科学，不能只是凭仗经历与习气，而应具有自己的理论基础。

A.裴斯泰洛齐

B.杜威

C.赫尔巴特

D.卢梭



5.“有教无类”、“对症下药”、“博约统筹”、“学思结合”等教育建议出自于《()》。

A.学记

B.论语

C.弟子规

D.大学



6.学生学业成果评估的规范是()。

A.教学意图

B.课程规范

C.教育方针

D.教育使命



二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)

7.作为课程内容的常识可区分为两大类：()，每一类均包含认知性常识或经历要素、品德性常识或经历要素、审美性常识或经历要素、健身性常识或经历要素、劳动技术性常识或经历要素。

A.直接经历的常识

B.文科常识

C.直接经历的常识

D.理科常识



8.常见的教育媒体分类，是依据教育媒体效果于人的感官不一样，把教育媒体分为()。

A.视觉媒体

B.听觉媒体

C.视听媒体

D.归纳操作媒体



9.课程资源开发与使用的准则有：()。

A.实效性准则

B.经济性准则

C.适切性准则

D.同享性准则



10.20世纪以来，教育论研讨大致出现两大开展途径：一是哲学的研讨取向以()为理论基础，首要讨论教育的意图、使命、准则、内容、手法方法、安排方式、教育评估等，如德国、苏联、日本、中国。二是心思学的研讨取向以心思学为理论基础，把教育理论作为一种处方性和标准性理论，讨论教育的程序、战略与技术，如英国、美国等。

A.心思学

B.教学学

C.知道论

D.伦理学



11.常识教育的一般过程为：()。

A.激起学习动机

B.感知与了解教材

C.稳固与运用常识

D.反应与评估



12.教育战略都是对必定()的详细化，都具有必定的可操作性，彼此之间有联系。

A.教育规律

B.教育准则

C.课程类型

D.教育原理



13.课程与教育活动首要指()，以及教育的过程、方法与战略。

A.课程的设计

B.课程的施行与评估活动

C.课程与教育的方针、含义与取向

D.展开、完善课程与教育活动的方法、战略、路径、手法与技术



14.教育论的开展大致阅历了()诸期间。

A.古代教育经历的总结

B.近代教育思想的构成

C.现代教育理论的开展

D.今世教育理论的大开展



三、判别题 (共 11 道试题,共 44 分)

15.老师与学生是构成教育活动的主体性要素，脱离了老师与学生，教育活动便失掉了赖以存在的条件。



16.显性课程具有直观性、显着性，可操作性，是可以测评的课程。



17.一般地说，教育过程的根本期间可大致分为教育设计期间——打开与施行期间——检查与评估期间。



18.存在主义哲学发生于20世纪20时代。其首要代表有法国的萨特、海德格尔等。



19.课程资源既指那些构成课程要素的来历，又指那些课程施行必要而直接的条件。



20.车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个根本规范，即丰厚性( Richness)、回归性(Recursion)、相关性(Relations)和紧密性(Rigor)。这就是后现代课程的四条根本原理。



21.课程内容的挑选是依据特定的教学价值观及相应的课程方针从学科常识、今世社会日子经历或学习者的经历中挑选课程要素的过程。



22.课程能够一般地界说为：学生在校园中学习的门类、参加的活动及其方针、规模与进程的总和。



23.课程施行包含课程采用、课程调适、课程应用等环节。



24.广义的“课程评估”即教学评估。



25.课程管理形式趋向别离型。