东师体育教学论2022年秋学期在线作业2【标准答案】

体育教育论20秋在线作业2

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)

1.体育习得过程随同着身体操练，操练的生理负荷与身体发生的生物性痕迹呈 ()。

A.正有关

B.负有关

C.正联系

D.负联系



2.“团体教育”和“小团体教育”是体育教育的首要 ()。

A.教育方式

B.教育作用

C.教育价值

D.教育形式



3.教育法是集体总结出来的具有规律性的教育技法，而教育行动是老师个别在教育过程中所体现出来的()。

A.行动

B.使命

C.方案

D.方针



4.单元教育方案又称单项体育体育方案，是依据学期教育方案对各个单元的方案，把某个教育内容依照某种教育形式编制组织各个课次的 ()。

A.行动特征

B.行动区别

C.行动本质

D.行动使命



5.单元体育教育因教育方针、教材难度、学生水平、教育条件及老师水平的不一样而在规划上会发生()。

A.改变

B.改变

C.立异

D.改动



6.应依据本学年学生的年纪特征和上学年的体育学习状况制定出详细的 ()。

A.学年方针

B.学期方针

C.课时方针

D.学段方针



7.在团体活动中进行团体教学准则指在体育教育中要发扬运动团体的效果，在团体中，尤其是在小集体的自立性活动中对学生进行团体的教学，培育学生的正确的团体认识和杰出的()。

A.团体行动

B.个人行动

C.团队行动

D.认知行动



8.学段的体育教育方针要与本学段学生的身心开展特色相共同，要在全体性和系统性上有明显的期间性 ()。

A.体会

B.组合

C.和谐

D.特征



9.教育最优化是依照必定的规范设计和施行最优的教育计划，以起码必要的时刻和精力，争夺最大能够的()。

A.作用

B.目标

C.战略

D.使命



10.体育教育的内部要素有课题、条件和()。

A.总结

B.规范

C.方案

D.方针



11.推进运动技能不断进步准则应研究“学理”和“教法”，进步()。

A.教育质量

B.运动强度

C.运动目标

D.运动频率



12.体育教育意图即是大家建立体育学科和施行体育教育的行动目的和。 ()。

A.数据

B.指向

C.宗旨

D.初衷



13.教育形式的空间定位首要是教育单元，其次是()。

A.教育课

B.方案课

C.讲堂课

D.使命课



14.在布卢姆的教育分类中，其动作技术范畴中的最高学习成果是 ()。

A.体会

B.组合

C.和谐

D.自动化



15.演示过程中要依据详细状况加以提示和总结，并可使用发问、评论和操练等，把调查到的表象与必定规律联系起来，然后了解和把握学习的()。

A.内容

B.目标

C.战略

D.使命



16.对症下药准则应正确看待和引导学生正确对待个别上的 ()。

A.水平

B.区别

C.本质

D.使命



17.操控联系指体育教育过程是一个操控和自我操控知道活动的()。

A.改变

B.改变

C.立异

D.过程



18.体育教育过程是为完成体育教育方针而方案、施行的，使学生把握体育常识和运动机能并承受各种体育品德和行动教学的教育程序。这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不一样的 ()。

A.时刻概念

B.空间概念

C.表象概念

D.系统概念



19.学段方针有必要表现详细()。

A.总结

B.使命

C.方案

D.方针



20.体育教育总方针是体育教育意图得以完成的 ()。

A.象征

B.标识

C.规范

D.标杆



二、多选题 (共 5 道试题,共 20 分)

21.学期体育教育方案的格局有()。

A.表格局教育进展

B.文字式教育进展

C.图文式教育进展

D.目标式教育进展



22.学年体育教育方案制定的根本内容()。

A.制定学年体育教育方针

B.分配本学年教育时数与教育内容

C.制定年度的考核和评估内容

D.提出相应的教育要求



23.制定超学段体育教育方针时应留意()。

A.要有全体的观念

B.要有科学的观念

C.要有系统的观念

D.要有立异的观念



24.制定学期体育教育方案的要求()。

A.教材的组织应思考系统性和接连性

B.教材的组织要留意时节特色

C.要合理组织不一样方式的教育单元

D.完善教育方案与教法



25.体育教育的内部要素有()。

A.课题

B.条件

C.规范

D.内容



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

26.不能用特定的教育方针来代表教育形式。



27.体育教育方案是体育教育设计的详细体现方式，依照体育教育的规律把各种体育教育要素归纳起来制定出的计划。



28.知道和实习的有机一致是体育教育过程差异于非身体操作类课程教育过程的底子特色。



29.进步运动认知和传承运动文化准则指在体育教育中经过运动常识和运动技术的学习，培育学生的运动认知才能，进步学生对运动文化的了解，传承运动文化。



30.合理组织身体活动量准则要经过科学教程、教材和教法设计来合理地组织身体活动量。



31.安全运动和安全教学准则中老师有必要周全地想象一切可预测的风险要素。



32.合理组织身体活动量准则要遵守学生的身体开展情况与开展需求。



33.推进运动技能不断进步准则应清晰运动技能学习的意图，有层次地把握运动技能。



34.形式不是方法，它与教学、说话等教育方法明显不归于同一层次。



35.方针反映了人的尽力方向，合理的方针和正确的方针认识有助于构成杰出的动机和动力源泉。



36.制定超学段体育教育方针时应留意要有全体的念、要有科学的观念和要有系统的观念。



37.安全运动和安全教学准则指在体育教育中要使学生安全地从事运动的一起，对学生进行怎么安全运动的教学。



38.学段方针有必要表现详细使命，要为后一学段奠定基础，对超学段方针的完成担任。



39.问答法是老师和学生以口头语言问答的方法进行体育教育的方法。



40.体育教育准则是施行体育教育的最根本要求，是坚持体育教育性质的最根本要素，是判别体育教育质量的根本规范。



41.超学段的体育教育过程包含多个学段，各个学段，不一样的区域，都会具有不一样的教育形式。



42.学段的区分是以学生身心发育的期间性特色为根据的。



43.体育习得过程随同着身体操练，操练的生理负荷与身体发生的生物性痕迹呈正有关。



44.形式不是方案，方案仅仅它的外在体现，仅此缺乏以提醒其内含的教育思想。



45.体育学科特有的运动认知体系是不断进步人体对物体，对自我的速度，对时刻、空间、间隔、分量、力气、方位、平衡、高度等要素进行辨认和操控的才能，是一种“身体——动觉智力”。