东师学前儿童游戏论2022年秋学期在线作业2【标准答案】

学前孩童游戏论19春在线作业2-0001

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.孩童可以留心身旁其他儿童的活动或参加对方的游戏中，但没有树立我们共同的一起方针，这一游戏方式是：

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.协作游戏



2.认知开展游戏理论以为标志性游戏完毕于：

A.感知动作期间

B.前运算期

C.详细运算期

D.逻辑运算期



3.人物游戏的中间是：

A.人物

B.情形

C.资料

D.场所



4.游戏是在实在条件之外，凭借幻想，使用标志性的资料，再现人与人的关系的教学家是：

A.艾里康宁

B.皮亚杰

C.斯宾塞

D.欧文



5.语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力比赛等是：

A.人物游戏

B.智力游戏

C.结构游戏

D.规矩游戏



6.开展根本动作为主的游戏是：

A.人物游戏

B.体育游戏

C.结构游戏

D.规矩游戏



7.一些小动物或人物的诙谐外型如不倒翁等是：

A.文娱玩具

B.智力玩具

C.结结构型玩具

D.音乐玩具



8.孩童进行自立、自觉体现的游戏是：

A.本体性游戏

B.东西性游戏

C.教育游戏

D.规矩游戏



9.女孩玩过家家游戏，是为将来做老婆及哺育后代做预备，表现的游戏理论是：

A.剩下精力说

B.日子预备说

C.松懈说

D.老练说



10.认知开展游戏理论以为孩童详细运算期间游戏的首要方式是：

A.标志性游戏

B.感受运动游戏

C.操练性游戏

D.规矩游戏



二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.游戏作为一种社会文化表象体现为：

A.游戏是孩童自在自觉的活动

B.游戏处于孩童生理开展的需求

C.游戏来历于人类的生产劳动或宗教活动

D.游戏是生物在进化过程中呈现的表象

E.游戏跨过人类不一样的前史开展期间而遍及存在



12.皮亚杰游戏理论的首要观念包含：

A.游戏的动机是心思日子的唯乐准则

B.游戏是同化超越了适应

C.游戏是孩童稳固概念的方法

D.游戏是孩童的天性活动

E.游戏的开展受孩童认知水平的制约，并与孩童认知开展期间相习惯



13.玩具和游戏资料的挑选规范包含：

A.贵重

B.具有教学性

C.契合孩童的开展水平

D.契合艺术要求

E.契合卫生和安全要求



14.玩具的品种、特色对孩童游戏的影响首要表现在：

A.对孩童游戏类型的影响

B.对孩童游戏规模的影响

C.对游戏对象的影响

D.对游戏时刻的影响

E.对游戏场所的影响



15.游戏可以拓展和加深孩童对周围事物的知道表现在：

A.推进孩童幻想力和发明力的开展

B.推进孩童着手才能的开展

C.丰厚孩童对事物特征、事物之间关系以及事物之间彼此效果的知道

D.丰厚孩童的社会性常识和经历

E.加深孩童对周围事物的知道



16.克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：

A.灵敏性

B.必定的情感

C.虚拟性

D.操控性

E.内部动机



17.游戏场所对学前孩童游戏的影响表现在：

A.游戏人数的影响

B.游戏场所的空间密度的影响

C.游戏场所的地址的影响

D.游戏场所的结构特征的影响

E.游戏设备的空间方位的影响



18.游戏时刻对学前孩童游戏的影响表现在：

A.影响游戏的数量

B.影响游戏的质量

C.影响游戏的场所

D.游戏时刻短会下降游戏的开展价值

E.影响游戏的资料



19.游戏有助于学前孩童战胜自我中间化，学会了解别人表现在：

A.开展孩童的成果感

B.丰厚孩童的情感

C.有助于孩童抵抗引诱

D.有助于孩童学会差异自我和别人

E.有助于孩童从别人视点来看疑问



20.游戏的觉悟理论的首要观念有：

A.当缺少影响机遇体采纳游戏方法来进步觉悟水平

B.孩童除了保持生计所必需的精力之外还有剩下精力

C.机体具有保持体内平衡的自动调理机制

D.环境影响是觉悟的重要源泉

E.当有新异影响机遇体采纳探求的方法来下降觉悟水平



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.大班孩童可以提出游戏的主题。



22.虚拟性是游戏的一个杰出的特色,游戏是幻想和实际的结合。



23.冒险性游戏场所归于传统游戏场所。



24.游戏的标志动作是指在表象效果分配下的幻想性虚拟性动作。



25.游戏有助于孩童构成杰出的品德质量。



26.建构物功用的完成通常是与扮演游戏有关联的。



27.在教学实习中老师能够在多个游戏中套用一样的方针。



28.规矩游戏有必要有两个以上孩童参与。



29.游戏的生物性实质观以为游戏是孩童的一种社会性活动。



30.游戏场所应表现教学机敏。



31.短时刻的游戏中，孩童更多进行协作游戏，扮演游戏等。



32.老师无需确保孩童结构游戏的时刻和场所。



33.在冒险性游戏中，孩童亲身创始游戏的玩法，孩童为此发扬考虑象力、改进着自我概念，开展着疑问处理才能，他们用双手发明并为此感到满意。



34.学前孩童的游戏具有内部动机的特征。



35.游戏的社会性实质观无视了游戏作为孩童自在、自立活动的根本特点。



36.游戏活动的难度与孩童的才能相匹配。



37.游戏为孩童供给了体现自己各种心情的安全路径，协助孩童开释严重和焦虑，具有显着的心情医治功用。



38.孩童游戏的时刻越长越好。



39.孩童常玩的人物游戏有娃娃家游戏、商铺游戏、医院游戏、邮局游戏等。



40.孩童结构游戏的辅导应结合孩童游戏的水平缓特色