东师幼儿教师职业理念与道德规范2022年春学期在线作业1【标准答案】

儿童老师工作理念与品德标准19秋在线作业1

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.老师要为人师表，由于儿童具有（）

A.榜样性

B.向师性

C.开展接连性

D.可塑性



2.（）是儿童老师的本分

A.关怀儿童

B.尊敬儿童

C.信赖儿童

D.了解儿童



3.儿童老师在教学工作中情感体会最直接地来历于（）

A.老师对幼教事业的酷爱

B.老师的教学信仰

C.老师的教育效能感

D.儿童



4.中华民族由来已久的“尊师重教”、“一日为师、毕生为父”等优秀传统，对今日的儿童老师发生活跃的影响。这表现的是（）

A.家长评估

B.老师本身评估

C.传统风俗评估

D.社会言论评估



5.（）是对儿童人身权益的直接侵略

A.挖苦儿童

B.讥讽儿童

C.轻视儿童

D.体罚和变相体罚



6.（）是构成儿童老师工作品德认知的基础

A.实习才能

B.#杰出的思想才能

C.反思才能

D.批评才能



7.老师工作品德评估的（）是评估断定功用的必定成果

A.催促功用

B.才智定向功用

C.教学开展功用

D.纠正强化功用



8.（）是从事儿童老师工作、做好儿童老师的条件与基础

A.团队协作

B.爱岗敬业

C.为人师表

D.爱国遵法



9.（）是儿童园老师工作品德知道的动身点，有了它，才会有品德知道发作

A.品格质量

B.品德需求

C.自我认知

D.对幼教事业的酷爱



10.（）是一种重要的工作品德，是对各行各业工作人员的根本要求，作为人类魂灵工程师的老师，尤其是作为启蒙者的儿童园老师，更大概具有这种精力

A.研究精力

B.敬业精力

C.爱岗敬业

D.诚笃守信



二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.儿童园教学，应当是“高兴教学”，这就要请教师（）

A.有必要尊敬儿童身心开展的规律与特色，懂得使用并发明必定的条件去激起儿童学习与活动的活跃性

B.培育他们对学习过程自身的爱好与好感

C.促进儿童自动与周围环境彼此效果

D.面向整体儿童，尊敬单个区别



12.师德评估重视完结性评估方法，首要坏处在于（）

A.侧重于对儿童老师品德质量的静态评估而无视质量方式的动态评估

B.重视对儿童老师已有质量的判定，却小看了师德评估的导向、鼓励效果

C.重视师德评估的名利效果，疏忽师德评估对儿童老师工作品德涵养的反应、调理效果

D.将儿童老师的品德质量构成看作接连的过程



13.在遵循儿童园老师工作品德评估的科学性准则时，大概留意（）

A.要求评估主体要对评估对象进行广泛查询、全部搜集材料，并严厉、仔细地收拾材料，依照客观、一致的规范来进行评估

B.构建科学合理的师德评估目标体系

C.要遵循评估的科学程序

D.要运用科学的评估方法和手法



14.儿童园老师的师德行动的特色体现有（）

A.内隐性与外显性的一致

B.主体性与约限性的一致

C.挑选性与职责性的一致

D.监控性与操作性的一致

E.演示性与教学性的一致

F.承启性与可塑性的一致



15.下列归于影响儿童特性的社会性要素的有（）

A.家庭

B.社区

C.儿童园

D.儿童的自我认识



16.做一个有工作抱负的儿童老师,完成条件有（）

A.有必要具有坚决的信仰

B.知道儿童老师的工作特色

C.知道儿童老师的工作特色

D.知道儿童老师的本身特色



17.老师的工作责任感包含的内容有（）

A.社会向老师提出的有必要恪守的品德要求（这一点和一般责任一样）

B.老师在教学教育过程中，自觉认识到各种品德要求，并将自觉地遵从这些合理的品德要求作为自己心里的一种习气志愿，且自动实行

C.在工作中奉公守法，脚踏实地，哪怕是呈现疑问也绝不推脱，他们总可以赢得我们的信赖和尊敬

D..老师以公平不倚的情绪来处理人际关系



18.保护儿童安全首要表现在（）

A.应随时重视儿童身边的风险，有备无患地保护好每一个儿童，保证儿童在园安全

B.应具有生命认识，重视对儿童进行生命安全教学，经过多种方法引导儿童知道生命、爱惜生命、酷爱生命，进步儿童的安全认识、抗险才能和自救才能

C.在危殆时间，儿童老师应能挺身而出，保障儿童的生命安全

D.尊敬儿童



19.儿童老师的专业性真实表现在（）

A.能对儿童身心开展的年纪特色、遍及规律、单个区别以及相应的教学战略了然于胸

B.弹好琴、唱好歌、画好画、跳好舞

C.能对普通人看不理解的孩童开展的表象进行正确解读和与评估

D.能根据孩童开展特色科学设计并有用安排教学活动，



20.一个完善有用的儿童老师品德监督机制大概做到哪三个结合（）

A.将园内的民主监督、社会家长监督和儿童老师本身的监督结合起来

B.将师德监督和儿童老师本身的切身利益结合起来

C.将师德监督和儿童老师本身的开展教学结合起来

D.将师德监督和家长的评估结合起来



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.儿童老师团体的面貌和园所育人环境情况是决议教学成功与否的重要要素



22.儿童老师的一举一动都处在最严厉的监督之下，国际就任何人也没有受着这样严厉的监督



23.品德信仰是品德动机的高级方式，它能够导致、推进和保持人的品德行动，使人的品德行动体现出坚决性和共同性。它是品德质量构成中的要害要素



24.师德教学应做到灵敏多样，不搞方式，不走过场



25.只要广泛地学习有关的天然科学和社会科学常识，才干使老师从各种关系和联系中来知道和改造国际，一起知道社会和人生



26.在儿童老师工作品德评估中，以教学活动为参照，以儿童教学的客观规律为绳尺



27.老师在家长工作中，既不要傲慢自负，也不要自暴自弃，要将家长由儿童教学中的被迫的辅助人物成为自动的、与儿童园对等的协作者



28.社会位置的凹凸对儿童老师的工作品德情感有着至关重要的影响



29.社会对儿童老师价值的确定具有缓慢性，当社会给儿童园老师的酬劳低于儿童园老师的实践奉献时，简单致使儿童园老师发生不平衡的心思，做出一些损伤儿童的行为



30.对儿童的尊敬程度反映了儿童老师是不是具有正确的师幼观



31.儿童园的保育工作首要是指对儿童身体的保育



32.只要对某一品德标准发生深入知道，对某一类品德的概念结实把握，才有能够发生相应的品德情感



33.老师的工作品德行动是天然生成就有的



34.家长是影响老师杰出工作品德情感养成的重要要素之一



35.儿童与环境的共处形式也直接影响到教学的质量



36.价值观只会对大家的日子起到推进效果



37.让儿童具有美好感是教学的终究意图，是儿童老师义无反顾的职责



38.小班儿童应以平行游戏为主



39.工作美好是老师工作品德的魂灵



40.没有必定的品德认识分配的也不触及别人和社会利益关系，不能进行善恶评估，不具有品德认识的行动，不被称为品德行动