东师小学语文教学论2022年秋学期在线作业1【标准答案】

小学语文教育论19春在线作业1-0001

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.（ ）即是研讨者经过问卷、说话、座谈等多种方法和手法，对小学语文教育的实践状况进行的有方案地、缜密地、系统地知道和搜集资料的一种方法。

A.实地调查法

B.现状查询法

C.文献法

D.访谈法



2.1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷发布了（　　）规则在优级师范开设“教学学”一科，其间有“ 各科教授法”的内容。

A.《钦定书院规章》

B.《高等师范课程规范》

C.《奏定书院规章》

D.《教育大纲》



3.“对周围事物要有猎奇心，能就感爱好的内容提出疑问，结合课表里阅览，一起评论;结合语文学习，调查大天然，用口头或图文等方法表达自己的调查所得;热心参与学校、社区活动。结合活动，用口头或图文等方法表达自己的见识和主意.”这是语文归纳性第（ ）学段的方针。

A.二

B.一

C.三

D.初中



4.1904~1906年之间，由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等修改的初等小学用的（ ），由商务印书馆出书了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制相互推进。

A.《新制中华小学国文教科书》

B.《史籀篇》

C.《最新国文教科书》

D.《千字文》



5.（ ）曾说过：“写作当然需求精熟的技巧，但更需求活跃的思想和品格。”这就阐明要活跃培育学生的情感、情绪、价值观，经过写作来推进学生的全部开展。

A.鲁迅

B.林语堂

C.张志公

D.吕叔湘



6.（ ）应会集留意力，并全体掌握阅览资料，长于捕捉要害信息。

A.精读

B.略读

C.朗诵

D.默读



7.“引导启示型”语文教育方法源于（ ）的“愤启—悱发”思想。

A.荀子

B.孔子

C.孟子

D.老子



8.（ ）即是研讨者以开展改变观念为辅导，对各个前史时期的语文教育状况作剖析对比的一种研讨方法。

A.实地调查法

B.现状查询法

C.前史对比法

D.访谈法



9.按（ ）的规范，语文归纳性学习可分为评论、演讲、争辩、观赏、拜访、查询、扮演等。

A.活动方式

B.课题性质

C.活动的时刻与空间

D.资源使用状况



10.（　　　　　）是语文课程的根本特色。

A.东西性

B.东西性与人文性的一致

C.实习性

D.人文性



二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.白话外交教育的施行战略有（ ）

A.创设情境，激起外交爱好：在挑选外交论题的时分，要重视学生所了解的、喜爱的论题；要尽力创设一种生动的情境

B.双向互动，完成全员参加

C.敞开空间，拓宽外交途径：在教育过程中培育学生的白话外交才能；在平常日子中培育学生的白话外交才能

D.老师要经过多种方法和多种方式，激起学生自学爱好，要编报自学提纲，设计自学程序，并恰当组织自学时刻，让学生领会学法，把握学法，运用学法



12.小学语文课程进行方针设计的“三个维度”为

A.常识与技能

B.过程与方法

C.情感情绪与价值观

D.传闻读写



13.语言与言语的底子差异体现在

A.语言是东西，言语是对这种东西的应用

B.语言是社会表象，言语是心思表象，具有个别性

C.别离是语言学与心思学的研讨对象

D.语言不能脱离言语而存在



14.影响字音把握的首要心思要素有（　　　　）等。

A.听音辨调才能的开展

B.拼音才能的水平

C.汉字在白话中呈现的频率

D.字义



15.了解评估的特色有：（ ）

A.注重评估规范的生成性

B.注重构成性评估

C.重视多元化的成果信息

D.评估者与评估对象的彼此了解



16.识字与写字教育规范在结构上的特色首要表现在（　　　　　）

A.从横历来说，方针表现了多样化和要点性的一致

B.结构全部合理

C.从纵历来说，学习方针表现了期间性和接连性的一致

D.三维方针表现不显着



17.语文课程的特色包含

A.内容的年代性与常识的归纳性

B.要求的实习性与选材的标准性

C.语文学科的东西性与人文

D.学科的含糊性性



18.新课程倡议的三种新的学习方法是（ ）

A.自立学习

B.协作学习

C.回忆学习

D.探求学习



19.课改后，小学语文课程的特色有

A.内容的年代性与常识的归纳性

B.要求的实习性与选材的标准性

C.语文学科的东西性与人文

D.学科的含糊性性



20.汉语言文字的特色体现在

A.汉语短少形状改变

B.具有很强的前史承继性

C.汉字是一种共同的表意文字

D.造字法多样



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.归纳性学习作为一种相对独立的课程安排形状，它是逾越了传统单一学科的边界而依照水平安排的准则，将人类社会的归纳性课题和学生关怀的疑问以单元的方式统整起来，经过学生主体的、发明性的疑问处理学习过程，有机地将常识与经历、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来，以进步学生归纳处理疑问的才能。它着重从外在的内容方式转化为内涵实践的成果，完成从内容到方式、从手法到成果的一致。



22.实习性准则是指在学法辅导过程中从头到尾使学生承受仔细、严厉的操作实习，以进步教育的有用性。



23.自立学习是教学活动之中心，由于学生不能被迫地承受常识。



24.小学语文教育论属学科教育论，是从“语文教授法”、“语文教育法”、“语文教材教法”等开展而来的。



25.规程形式即是把规则的语文学习方法、要求(即学习规程)等教授或印发给学生，而且要肄业生依照既定的学习规程进行练习和实习。



26.语文课程规范中着重多写少认而且认写分隔。



27.小学语文白话外交的整体方针表述为 “具有平常白话外交的根本才能，在各种外交活动中，学会倾听，表达与交流，开始学会文明地进行人际沟通和社会往来，开展协作精力。”



28.新课程着重学生的主体性，在阅览教育上学生有挑选阅览内容和阅览方法的自在。



29.五四前，“ 国语”改为“语文”。



30.词汇是语言的结构规律，反映着人类思想的逻辑规律。



31.《昭明文选》归于文选教材。



32.白话外交课有必要在必定的活动情境中进行，它具有情境性。



33.思想的灵敏性是一个人智力凹凸的重要目标，在白话外交教育中，老师能够选用限时白话外交等方法进行思想的灵敏性的练习。



34.精读是要求咱们依照习气的剖析形式去阅览，从年代布景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特色一路下去。



35.语法首要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个有些构成的符号系统。



36.白话外交的要求的“高”，会集表现在敏锐、敏捷、紧密、灵敏上面。



37.五四之前，“国语”改为“语文”。



38.五四曾经，“国语”改称“语文”。



39.新课程规范规则，让学生变成阅览的主体，着重学生阅览的自立性和独立性。



40.《凡将篇》归于经学教材的代表作。