东师幼儿教师职业理念与道德规范2022年秋学期在线作业1【标准答案】

儿童老师工作理念与品德标准19秋在线作业1

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.（）是儿童老师的本分

A.关怀儿童

B.尊敬儿童

C.信赖儿童

D.了解儿童



2.（）是老师工作的实质要求，也是老师职责感的详细表现

A.为人师表

B.爱国遵法

C.爱国敬业

D.团队协作



3.（）是儿童老师牺牲教学的思想基础，是社会向儿童老师提出的根本要求

A.爱岗敬业

B.为人师表

C.团队协作

D.爱国遵法



4.现期间我国的儿童教学事业尽管开展敏捷，但全体来说，基础还很单薄，处于开辟期间，广阔儿童园老师的劳动环境还对比艰苦，工作使命还非常深重，工作的酬劳相对还对比卑微。但为了推进幼教事业的前进，这就要求咱们儿童园老师在工作中建立坚决的（）

A.师德认知

B.师德情感

C.德毅力

D.师德信仰



5.老师要为人师表，由于儿童具有（）

A.榜样性

B.向师性

C.开展接连性

D.可塑性



6.（）是儿童园老师工作品德知道的动身点，有了它，才会有品德知道发作

A.品格质量

B.品德需求

C.自我认知

D.对幼教事业的酷爱



7.（）是儿童老师每天都在进行的最根本的实习活动，因此也是最直接、最明显表现儿童老师工作特色，最具对于性的品德实习活动

A.教学实习

B.日子实习

C.艺术实习

D.社会实习



8.（）是人对社会品德表象的实质特征和内涵联系的反映，是在丰厚的品德表象的基础上，经过剖析、归纳、笼统、归纳的思想活动而构成的理性知道

A.品德认知

B.品德信仰

C.品德概念

D.品德评估



9.（）是老师品德的魂灵

A.工作良知

B.工作责任

C.工作美好

D.工作荣誉



10.儿童老师（）是指儿童老师在教学工作中运用教学才智，获取教学对象及社会的活跃评估后感触到的一种来自工作自身的庄严感与美好感

A.工作评估

B.工作品德

C.工作美好

D.工作认知



二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.师德评估重视完结性评估方法，首要坏处在于（）

A.侧重于对儿童老师品德质量的静态评估而无视质量方式的动态评估

B.重视对儿童老师已有质量的判定，却小看了师德评估的导向、鼓励效果

C.重视师德评估的名利效果，疏忽师德评估对儿童老师工作品德涵养的反应、调理效果

D.将儿童老师的品德质量构成看作接连的过程



12.在遵循儿童园老师工作品德评估的科民主性准则时，大概留意（）

A.在拟定评估计划与目标时广泛寻求广阔儿童老师的定见，经过重复酝酿评论，充沛发扬民主

B.在评估过程中，评估主体要具有民主思想和民主风格，要本着与广阔儿童老师协作同事的情绪，充沛尊敬他们的定见和品格

C.要调集儿童老师进行自我工作品德评估的活跃性

D.要充沛注重社会各界对儿童老师工作品德评估的定见



13.儿童园老师在物质环境管理中的工作品德行动首要体现为（）

A.创设安全舒服、有预备的环境

B..清晰班级环境创设的意图

C.坚持环境创设的教学性与艺术性的一致

D.重视环境中儿童的参加

E.进步本身环境管理的专业才能



14.儿童园老师与家长对等对话、真挚沟通、彼此撑持首要表现为（）

A.关怀儿童、尊敬儿童、信赖儿童

B.尊敬家长、了解家长，为家长考虑

C.自动联系、和谐协作、为儿童担任

D.帮忙家长、家乡协作、为家庭教学效劳



15.人生的抱负从内容上能够分为（）

A.日子抱负

B.工作抱负

C.品德抱负

D.社会抱负



16.儿童园教学活动的过程应重视儿童的（）

A.自动探究

B.操作实习

C.协作交流

D.表达表现



17.儿童园老师做好家长中的工作品德行动首要表现为()

A.更新观念，调整人物定位

B.合理开发家长资源

C.与家长对等对话、真挚沟通、彼此撑持

D.与搭档树立调和的关系



18.儿童园教学与中小学教学的最大差异，在于儿童教学更着重常识的（）

A.启蒙性

B.广泛性

C.归纳性

D.初浅性



19.儿童老师工作品德评估的主体首要有（）

A.社会

B.管理者

C.老师本身

D.老师品德行动



20.儿童老师遵法的根本要求首要体现为（）

A.知法

B.遵法

C.普法

D.用法



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.儿童老师工作品德情感的培育有必要依托老师的自觉性，只要老师从思想上注重工作品德情感，才能够培育出对工作的真诚豪情



22.在某种含义上说，对老师工作品德的评估本质即是对儿童园各方面工作的评估



23.师德教学应做到灵敏多样，不搞方式，不走过场



24.某种含义上讲，老师的爱是一种高于母爱的、巨大的、忘我的爱



25.为人师表是儿童园老师最根本、最重要的工作原则和标准



26.笼统的师德行动只要通过儿童园老师个别的内化，才干体现为详细的，赋有生命力的，具有杰出影响的师德行动



27.品德评估大概是一个“反应——纠正”的系统



28.儿童老师相同有着工作生命周期，分为不一样的工作生计期间，每个期间具有相应的特色



29.儿童园的保育工作首要是指对儿童身体的保育



30.环境管理中重视儿童的参加度意味着老师主体位置的抛弃，彻底甩手任由儿童发扬



31.中班儿童常常体现出告状的特色



32.工作荣誉感发生的条件是对工作性质及内容的深化了解和认同，并可以在工作过程中获得必定的成果，完成本身价值



33.儿童老师的工作品德有必要反映出儿童园开展的需求，要把儿童老师的教学行动能否有利于儿童园，能否完结应当承当的教育使命和教学责任，作为儿童老师工作品德评估的底子规范



34.社会位置的凹凸对儿童老师的工作品德情感有着至关重要的影响



35.师德行动与师德认识是“表与里”的关系



36.工作环境关于儿童老师工作品德情感的养成有着不容无视的影响



37.奖惩的终究意图在于进步受奖受惩自己以及其他搭档的品德自律



38.儿童园师德行动评估中的随机评估能够是随意评估



39.环境资料的投进越多越好



40.学习评估法，许多儿童老师对师德评估知道含糊，短少对师德评估常识的全体掌握，是致使儿童老师不明白师德评估、不会师德评估的本源地点