东师《小学教学技能》2023年春学期在线作业1【标准答案】

小学教育技能19春在线作业1-0003

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)

1.教育语言的对于性是 指___

A.运用学科的专业术语

B.对于不一样的教学对象、教育环境运用不一样的教育语言

C.可以反映民族的思想情感和丰厚义理

D.具有美学价值，内容美，方式美，表现出老师的品格魅力



2._______是老师最根本的工作技能

A.教育技能

B.表达技能

C.安排管理技能

D.往来技能



3.前苏联教学家赞可夫（Л.В.Занков）提动身展教育理论，环绕其教育思想，他还提出了一些教育准则，不归于赞可夫提出的教育准则的是：______

A.高难度准则

B.高速度准则

C.使一切学生包含差生都能得到一般开展的准则

D.动机准则



4.哪项归于讲堂管理中的冷处理 ：

A.暗示

B.正告

C.视若无睹

D.给予恰当赏罚



5.下列哪种手势语能够起到一种放松心境、平缓严重心情 的 作 用。____

A.掌心向上

B.掌心向下

C.手背在死后

D.手掌紧握，食指伸出



6.老师的常识本质应环绕 ( ) 来构建。在数量上，要远远超越教科书的常识含量；在散布上，理论性、基础性的有些密度要大；在摆放上，有序度、系统性要强。

A.学生需求

B.教育才能

C.老师专业开展

D.学门类标



7.下列哪项归于老师间的研讨式协作：____

A.交流观点，沟通状况，评论洽谈，团体备课，同享教育资源

B.资料的评论与学习，对于某个疑问展开的协作性研讨，听课、评课

C.同年级同班级任课老师之间为使学生构成某种习气、处理某类疑问而进行的协作；归纳课程教育与不一样学科教育之间的协作等

D.使用信息技术所撑持的——邮件、视频会议、论坛等与专家进行交流、协作



8.教育过渡最首要的 作 用_______

A.承上启下

B.对症下药

C.参差有致

D.前后照应



9.____ 是宛转常用的方法

A.诙谐

B.变调

C.暗示和含蓄

D.悬念



10.学生方面看，教育的节奏有必要与学生 的内涵节奏协 调 一致。

A.思想活动

B.年纪特征

C.心情情感

D.情绪改变



11.下面哪项不是典范教育的教育准则 ：_______

A.基础性准则

B.典范性准则

C.敞开性准则

D.根本性准则



12.认知失调程度与 ________有亲近的关系。

A.认知环境

B.认知己理

C.认知要素

D.认知时刻



13.布鲁纳以为，学习的心思倾向与__________是影响教育胜败的重要要素 。

A.经历

B.强化

C.动机

D.自我完成



14.是衡量老师专业老练度的重要标准，是进步教育作用的手法，是完成老师人生价值的条件基础。

A.老师本质

B.教育技巧

C.教育技能

D.教育方法



15.介入型倾听的方法是____

A.聚精会神法

B.诘问深化法

C.浅笑允许法

D.不露神色法



16.下列归于建构主义学习理论根本观念的是 ______

A.学习任何一种新的常识技能，都是以现已习得的、隶属于它们的常识技能为基础的。

B.学习是学习者在必定的情境即社会布景下，凭借别人的协助，使用必要的学习材料，经过含义建构的方法取得的。

C.学习不是机械的、被迫的影响——反响过程；学习是个别效果于环境，而不是环境导致人的行动。

D.人际关系是有用学习的重要条件。



17.长于从演讲中捉住关键，了解内在，能对演讲者的腔调和演讲个性作出反响的学习者归于哪一学习个性类 型

A.详细——序列型

B.详细——随机型

C.笼统——序列型

D.笼统——随机型



18.教育语言技能的运用技巧中悬念的效果____

A.用学生所熟知的事物来描绘学生不了解的、笼统的事物，以此来添加学生的理性知道，使其能非常好地了解笼统的常识。

B.增强教育语言的体现力、招引力

C.使孩子达观、安康地生长，在面临将来的波折时，可以胸怀开阔，赋有脱节窘境的决心和勇气

D.形成一种山穷水尽、错综复杂的情境，能够调集学生的等待心思，激起学生活跃思想，到达教育的意图



19.下列选项中哪一项不是小学生回忆方面的认知己理活动特征 ：

A.小学生在回忆活动方面体现出由学龄前的无意回忆占优势开展到有意回忆占优势的特色。

B.小学生的机械回忆逐渐向了解性回忆过渡。

C.跟着年纪的增加，小学生的笼统回忆逐渐开展，大概在五、六年级，小学生的回忆活动开端从形象回忆为主导，向根据语词的笼统回忆为主导的方向开展。

D.在整个小学期间，小学生笼统回忆的特征十分显着。



20.下列哪种不归于导入的准则_____

A.对于性

B.启示性

C.情味性

D.兴趣性



二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)

21.教育节奏的调控原 则包含：

A.快与慢有变换

B.动与静有替换

C.张与弛有参差

D.详略有取舍和起与伏有波涛



22.发问的准则有 ：______.

A.发问应有充沛预备

B.发问应以学生为中间

C.发问宁精勿滥

D.发问应统筹各品种型的疑问



23.教育身形语的功用：

A.交流、诱发情感

B.调理管理讲堂

C.招引学生留意力

D.直观的演示



24.下列选项中，归于认知失调论根本观念的是：

A.认知失调有两种方式：一是个别心思逻辑上的纷歧致，另一种失调是情绪与行动之间的纷歧致。

B.着重个别对自己行动的认知调理中介过程，以为不和谐是一切认知彼此效果的成果，并存在着不一样程度的不和谐状况。

C.假如人预测到某一特定行动将会致使特定的成果，那么这一行动就能够被激活和被挑选。

D.大家的认知纷歧致能发生动机。



25.教育技能分类有何含义？___

A.有利于进步教育技能的训练功率；

B.便于供给详细典型的演示；

C.使教育技能的训练走向科学化；

D.便于对教育进行评估。



26.教育技能练习，在时刻上有“职前”与“职后”的差异，不管采纳哪种练习方法，都要留意以下准则。______

A.团体学习与单个辅导相结合的准则

B.智力技能与动作技能相结合的准则

C.认知与把握相一致的准则

D.练习与自我完善相结合的准则



27.教育身形语的 功 能：

A.交流、诱发情感

B.调理管理讲堂

C.招引学生留意力

D.直观的演示



28.教育语言技能的进步路径：________

A.进步内涵涵养水平

B.锻炼语言外化技巧

C.在实习中不断寻求

D.应变



29.一般依据惯例讲堂的需求，能够将讲堂管理分为 ( ) 、 ( ) 两品种型。

A.诱导型管理

B.行动更换法

C.创设情境法

D.监督型管理



30.教育技能是老师的________ 内涵一致

A.特性

B.发明性

C.幻想力

D.教育要求



三、判别题 (共 10 道试题,共 20 分)

31.对教育技能分类的底子主旨是为了进步老师训练的功率和作用，使教育技能的训练走向科学化。



32.没有 师生协作的教育是难以完成新课程要求的。



33.激起学生的学习爱好和动机是小学讲堂教育成功的起点。



34.没有师生协作的教育是难 以完成新课程要求的。



35.教育设计以优化教育作用为意图，以学习理论、教育理论和传达学为理论基础。



36.编制教案的首要教育目的是辅导学生的活动，使学生对学习有一个杰出的准 备。



37.所谓教育方法即是指为了达到必定的教育方针，老师安排和引导学生进行特定内容的学习活动所采纳的行动方法的总和，它包含老师安排教授的方法和老师辅导学生学习的方法。



38.教育战略老是指向详细的教育方针，为完成教育方针而效劳的 ， 不一样的教育方针需求运用不一样的教育战略。



39.加涅把调查学习的过程当作是自动的心思过程，改动了传统行动主义重影响——反响、轻过程的思想倾向，并把社会要素引进调查学习的研讨，在试验的社会意理学和学习理论之间架起了一座桥梁，关于情绪、行动技能和品德的教育具有必定的启示含义。



40.不一样的注 视方法会发生不一样的作用。在讲堂教育中，要以正视和环视为主。