东师《教育研究方法》2023年春学期在线作业1【标准答案】

教学研讨方法19春在线作业1-0001

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.参数估量包含点估量和（ ）。

A.空间估量

B.区间估量

C.面估量

D.区域估量



2.依照不一样的分类规范，可将教学研讨的假定分为不一样的类型，依照假定构成分，能够将假定分为概括假定和

A.演绎假定

B.归纳假定

C.剖析假定

D.推理性假定



3.问卷中的疑问大致分为三个大的方面，它们是行动、情绪和（ ）

A.价值观

B.片面志愿

C.个人布景材料

D.现实型疑问



4.为了使老师不再觉得“理论是一回事，实践做的是另一回事”，这些年，教学界开端盛行“老师即研讨者”的说法，实践上，这表现的哪一种研讨的特色？

A.质化研讨

B.举动研讨

C.实症研讨

D.应用研讨



5.教学试验研讨依照不一样的规范和层次能够区分出多品种型 ，按教学试验进行的场所能够分为试验室试验和（　）。

A.前试验

B.实在验

C.探究性试验

D.现场试验



6.数据分类一般可分为质量分类和两种（ ）

A.性质分类

B.种类分类

C.数量分类

D.统计分类



7.教学试验研讨照教学试验的面向能够分为单项单科试验和（ ）。

A.全体性试验

B.全部性是试验

C.部分试验

D.后试验



8.“开发人力资源对我国的经济社会开展有何影响”归于哪一种假定方式？

A.预测性假定

B.描绘性假定

C.解说性假定

D.演绎性假定



9.访谈查询法是指经过研讨者与被查询对象的直接对话而搜集现实资料的一种查询研讨方法。它是一种最陈旧、最遍及的材料搜集方法，也是教学和社会研讨科学中最重要的、最常用的查询方法之一，一般又被称之为（ ）

A.说话法

B.攀谈法

C.交流法

D.议论法



10.文献总述依据评述内容的不一样，又可分为归纳性评述和

A.全体性评述

B.专题性评述

C.深入性评述

D.学科性总述



二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.本教材的编者以为，下列选项中哪些是归于举动研讨过程中必不可以少的环节？（）

A.发现疑问

B.剖析疑问

C.拟定方案

D.批评和批改



12.要做好一项教学试验设计，需求遵从的根本准则有（ ）。

A.全部性准则

B.操控性准则

C.操作性准则

D.直观性准则



13.假定构成的一个根本条件之一科学的调查和经历概括，要有意图地、系统地研讨收拾有关教学教育的各种材料和经历，以及参与教学教育实习，详细地说，触及的内容有哪些？

A.掌握社会开展的需求

B.掌握年代的走向

C.洞悉教学实际存在的坏处

D.知道国表里研讨情况



14.挑选样本时大概遵从的根本要求是

A.清晰规则整体

B.确保抽样的随机性

C.使抽样具有代表性

D.断定合理的样本容量



15.断定研讨信度的方法首要有 .

A.重复法

B.类似法

C.独立评判法

D.概括法



16.例如，研讨两种不一样的教育方法对学生学业分数的影响，在这儿教育方法是自变量，学业分数是因变量，除此之外的其它各种要素能够思考为无关变量，下列选项中归于无关变量的是

A.教育时刻

B.教育环境

C.学生的智力

D.原有的常识基础



17.构成一个科学假定需求具有的根本条件是

A.科学调查和经历的概括

B.思想方法论

C.研讨者的布景常识

D.研讨的设备条件



18.根据查询研讨方法的不一样，能够把查询研讨分为（）

A.查询表查询

B.问卷查询

C.访谈查询

D.个案查询



19.教学文献的散布广泛，收集文献的途径也许多，检索起交游往对比繁琐，当前较常用的检索路径首要有

A.东西性检索

B.阅读检索

C.引文追溯检

D.手艺检索



20.量化研讨一般包含几个接连的过程，这几个过程是一个接着一个的直线式的关系 ，这几个过程是

A.选定研讨疑问

B.提出待答疑问

C.界说研讨变项

D.进行研讨设计

E.收集材料

F.剖析材料

G.取得定论

H.编撰陈述



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.问卷查询有时还能够对相同一些被查询者进行盯梢查询 。



22.在挑选研讨疑问时，首要要留意的是清晰界定疑问。“界定疑问”并不单纯指“断定疑问”，这儿还有“检查疑问”的含义、价值、研讨此疑问时本身的条件等有关的要素。



23.文献检索中所应遵从的方案性准则详细是指阅览文献要遵从必定的次第，一般应首要看初始文献，后看总述文献；先看近期文献，后看远期文献；先看中文文献，后看外文文献；先看书本文献，后看报看文献；先看理论文献，后看应用文献；先垂青要文献，后看非必须文献等。



24.经过研讨设计，研讨者能够明晰所从事的研讨归于哪一类型的研讨，是归于质化研讨仍是归于量化研讨，是归于实证研讨仍是归于标准研讨，是归于试验研讨仍是归于其他研讨。



25.个案研讨的对象相对单一，数量相对较少，但还要从中发现一般性规律，就有必要从较少的对象中取得丰厚、全部、具体、深入的信息，这就要求对研讨对象进行多层面、多方位、多维度的调查与剖析。



26.试验研讨法所遵照的一个最高规律即是要把一切无关搅扰变量悉数予以操控 ，只留下独自的一个试验变量由试验者来加以操作，以调查因变量是不是随自变量的改变而 改变。



27.在教学研讨中有预先提出假定的研讨，也有预先没有清晰提出假定的研讨，前者被称为是有结构研讨，后者被称为是无结构研讨，可是即便是无结构研讨也并不料味着没有假定，而是没有把隐含着假定清晰提出来算了。



28.怎么断定研讨对象，首要触及到抽样的方法与技术，这是进行研讨设计 、 拟定研讨方案的重要一环。



29.个案研讨所研讨的疑问是实习中所存在的疑问，研讨的详细施行过程也是在实在、天然的情境中进行的，研讨者仅仅作为一个客观的傍观者或活动的参加者，在天然的情境中调查表象、剖析疑问，因此所得出的定论更具对于性和实际性，更具实习的辅导含义。



30.描绘性假定是指对事物将来的开展趋势的科学估测，它是根据对实际事物的更深化、更全部的知道基础上提出的更杂乱更艰难的一种假定。



31.访谈是经过语言交撒播递信息的，可是除了语言之外 ，服饰 、口气、目光、动作、姿势等也能表达某种含义。有时非言语行动比言语行动更能体现攀谈两边的情绪、关系及互动的状况



32.查询方案的拟定、查询工作的施行、查询对象的挑选、查询成果的处理剖析等都是树立在科学证明基础上的，但对查询时能够遇到的状况和能够参加进来的外来要素短少必定的预见性。



33.一个具有信度的研讨程序，不管其过程是由谁操作，或进行多少次相同的操作，其成果老是十分共同的。



34.因为老师通常运用非正式或非规范化的丈量评估方法进行评估，这难免带有片面性和片面性。因而，研讨者应在老师开始评估的基础上，结合专家式的客观鉴定，才干确保对比精确牢靠地断定研讨对象。



35.举动研讨经过几个过程的演进，构成一个完好举动螺旋图。假如对此螺旋图进行说明，则能够勾画这样的一条道路：重视疑问→拟定战略→采纳举动→检讨评鉴→再度重视



36.榜首线的教学工作者具有丰厚的经历，合适进行实习性较强的研讨，而对理论性强的基础性疑问就纷歧定适宜，而拿手理论思想的工作者就能够挑选理论性较强的疑问进行研讨。



37.在教学研讨中，定性剖析与定量剖析是缺一不可以的。定量剖析有比定性剖析愈加精密与精确的优势，因而定量研讨决不能包打全国而代替定性研讨。



38.个案材料的剖析要一直环绕研讨的出题而展开，由于个案研讨开始的意图与设计是按照出题而发生，出题构成材料收集方案，帮研讨者把握与安排材料，构成开始的解说和架起的验证。



39.举动研讨一旦为老师所掌握，便可以变成老师处理实习中遇到的各种疑问的手法，可是对老师专业开展的推进效果不是很大。



40.从事教学试验的人，假如严厉依照试验的规矩和设计来进行试验，在一样条件下所得到的试验成果应是共同的，因而，他能够把试验的详细条件描绘出来，使另外试验者重复它们，以便验证成果的牢靠性与有用性。