东师《教育研究方法》2023年春学期在线作业2【标准答案】

教学研讨方法19春在线作业2-0005

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1."质的研讨"实践是一个建构概念结构的过程，是研讨者的开始理论想象。一般来说，它包含：构成研讨的重要概念以及这些概念之间的各种关系；研讨疑问的规模、内容和层次；还大概包含的内容有

A.研讨者自己对研讨疑问的工作思路和工作假定

B.研讨方法

C.研讨程序

D.研讨艰难预设



2.查询访谈法依据访谈的次数可分为一次性访谈和（）

A.关闭性访谈

B.横向访谈

C.屡次访谈

D.专题访谈



3.研讨不一样的教育方法与学业分数的关系，选用不一样的教育方法后，学生的学业分数发作了改变，这傍边，即是该项研讨中的自变量是——也即是研讨者要操作的变量是哪一个？

A.教育方法

B.学业分数

C.学生的学习情绪

D.学生的学习动机



4.黎世法的“六课型单元教育发”的研讨，即是经过对一万多名各类中学生的学习方法查询，特别是三百多名优异生的学习方法特色的深化研讨，归纳学生学习的实质特色。提出将教材分红若干单元等六种课型 ，这个研讨假定归于

A.定向假定

B.概括假定

C.非定向假定

D.零假定



5.研讨与处理“谁（who）”、“何处（where）”的疑问，首要是供给描绘性的资料，此类个案研讨是归于 ( )。

A.描绘性个案研讨

B.探究性个案研讨

C.解说性个案研讨

D.疑问处理性个案研讨



6.依照不一样的分类规范，可将教学研讨的假定分为不一样的类型，依照假定构成分，能够将假定分为概括假定和

A.演绎假定

B.归纳假定

C.剖析假定

D.推理性假定



7.在教学试验研讨傍边，各种能够操作的具有质或量的改变的影响，如教材、教法、教育手法或教育安排方式等归于哪种变量？（ ）

A.环境变量

B.被试变量

C.课题变量

D.暂时的被试变量



8.归纳型问卷是指在一张查询问卷中，既有关闭型疑问，又有敞开型疑问。一般以关闭型疑问为主，依据需求恰当添加若干（ ）

A.客观性疑问

B.敞开性疑问

C.规范性疑问

D.结构性疑问



9.教学研讨的意图假如是要知道当时有关中小学生课业担负的疑问，需求运用的研讨方法是

A.查询法

B.前史研讨法

C.举动研讨法

D.对比研讨法



10.质的研讨实践是一个建构概念结构的过程，是研讨者的开始理论想象。一般来说，它包含：构成研讨的重要概念以及这些概念之间的各种关系；研讨疑问的规模 、内容和层次；还包含

A.研讨者自己对研讨疑问的工作思路和工作假定

B.研讨方法

C.研讨程序

D.研讨艰难预设



二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.疑问的设计在问卷的编制过程是最重要的有些，应遵从的根本要求有（）。

A.要与研讨的意图和使命相共同

B.要防止两层意义的疑问

C.疑问要尽量简略

D.疑问不要带倾向性

E.不必否定方式发问

F.不问答复者能够不晓得的疑问

G.不直接问灵敏性疑问

H.尽量用简略的语言且疑问的数量要恰当



12.手艺检索是指使用检干脆东西书来查阅文献的一种检索方法。检干脆东西书是对比齐备的聚集某一方面的材料，依照特定的方法加以编列，内容对比归纳，以供检索文献头绪时查找的图书。它不只供给精确的材料，并且供给通过挑选和条理化了的文献出处和内容头绪。常用的检干脆东西书有

A.书目

B.索引

C.文摘

D.列传材料

E.辞书

F.百科全书和年鉴



13.依据规范的不一样，能够对文献作不一样的分类，依据文献的内容，能够分为哪几类？

A.党和政府正式文件与档案

B.社会安排与集体的文件与档案

C.群众传达前言的内容

D.研讨文献



14.文献记载和堆集即是把经过阅览找到的有价值的材料保存下来，以供进一步剖析研讨之用。记载与堆集研讨文献的常用方法、方法有哪些？

A.要目索引法

B.文摘卡片法

C.剪贴法

D.笔记法

E.评点法

F.现代技术法



15.进行问卷查询时，对问卷选用不一样的分发方法能够有不一样的收回率。除了这种经过挑选分发方法来进步问卷收回率之外，还能够采纳一些其它办法来进步问卷的收回率，详细包含哪些办法？（）

A.慎选研讨疑问与查询对象

B.鼓舞查询对象填答问卷

C.问卷查询的时刻组织

D.当令宣布催复书函



16.实在验设计是被试为随机抽样和随机分组，而且都有一个操控组的设计。这种设计能对无关变量进行有用的操控，下列形式傍边哪些是归于实在验设计的形式？（）

A.前后测的等组设计

B.只要后测的等组设计

C.多重处理设计

D.所罗门四组设计



17.笼统性界说，其特色是用一个概念来界定另一个概念，在界说中直接归纳被界说变量的性质或特征。下笼统性界说的方法首要有哪几种？

A.经典的界说方法

B.从文献中寻觅适宜界说的方法

C.自行界说的方法

D.移植性的界说方法



18.根据查询研讨方法的不一样，能够把查询研讨分为（）

A.查询表查询

B.问卷查询

C.访谈查询

D.个案查询



19.访谈查询法的长处有（）。

A.习惯规模广泛

B.灵敏性强

C.成功率高

D.信息实在详细



20.举动研讨的功用表现在许多方面，但首要与它的“置重心于实务”、“寻求研讨成果的即时应用”等特色亲近有关。详细剖析，下列选项中哪一项归于举动研讨的功用？（ ）

A.在老师开展方面：增进老师的研讨精力，推进老师专业化开展

B.在学生方面：学生变成研讨的直承受益者

C.校园方面：校园实务的改善和学习型安排的建构。

D.教学学术方面：开展实用的教学常识。



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.举动研讨对现存的教学理论有验证的功用。举动研讨中的“批评性反思”会系统审视教学理论体系的内容，考虑其科学合理性和实用价值。



22.老师的举动研讨 ，其意图在于处理老师当前所遭受的疑问，而并不是追求将研讨成果推演到其它的情境中，老师举动研讨关怀的是改进教学情境或教育质量。



23.单项单科试验根本上是以老师为主体，老师、教研(科研)工作者、教学行政工作者三结合；单个研讨、教研组团体研讨与校园立项研讨相结合；一校研讨、多校协作研讨与区域协作研讨相结合，研讨方式也趋向协作化。



24.在查询研讨中 ，个人特征材料通常是作为一种自变量来思考和运用的。



25.在进行研讨的过程中，事前没有估量到的疑问能够会不断呈现。此刻，老师不能坚守原有的研讨方案或战略，而有必要当令地做一些选择与处理。



26.文献材料首要是以文字记载的方法保留的，并非人人都能留下描绘日子、思想和豪情的文字材料，能否留下文献材料以及能留下多少文献材料(不管是个人文献仍是非个人文献)，在很大程度上依靠于他们的文化教学程度。



27.教学个案追因法与教学试验法在探寻因果关系的施行次序上正巧相反，个案追因法是先建立缘由，然后依据缘由去探求发生的成果。而教学试验规律是由现已存在的成果去寻找和探求成果所以存在的缘由。



28.狭义的教学试验包含一切新的、处于测验期间与革新期间的教学活动与实习，别的，在教学试验研讨开展的前期，以微观的调查、思想为首要方式，以定性描绘为首要手法，对社会变革性质或教学改造性质的干涉性研讨也被界定为广义的教学试验



29.文献研讨是以文献为其直接的研讨对象，是一种触摸性的研讨，因此能够不受时刻和空间的约束，既能够从纵向视点研讨不可以能挨近的已作古之人或之事，也能够从横向方面对比不一样区域或国家的教学表象和教学事情 。



30.一般来说，老师要纠正学生的不良行动，需求依据生理学、心思学、教学学、社会学的原理，进行归纳运用，对于病源，有对于性地加以纠正。



31.联机检索是指研讨者在计算机检索系统的终端上，经过通讯网络，以人——机对话方法，查询远间隔计算机检索系统中的数据库或国际互联网（Internet），然后取得所需的文献信息。联机检索系统首要由检索终端、通讯网络、联机检索中间或有关网站及数据库等三有些构成 .



32.实在验即是指挨近于实在验规范的一种试验研讨，它对试验过程进行了某种程度的操控，但不能选用随机化方法分配被试。准试验具有必定的外在效度，但因为被试不是随机分配，对无关变量的操控仍是不行的。



33.尽管自变量的改变能显着地反映在因变量目标的改变上，可是对因变量的区别性和灵敏性要求的并不高。



34.一项试验中至少要有两个变量：自变量和因变量。



35.一个好的研讨疑问的陈说应指明整体的中间议题和疑问的前后布景。即在研讨疑问的陈说中不光要包含研讨的疑问或内容，还要经过清晰研讨的对象、研讨的方法等清晰研讨的布景。



36.内部效度是指在研讨的自变量与因变量之间存在必定关系的清晰程度 。



37.因变量，又称影响变量。是导致或发生改变的缘由，是研讨者操作的假定的缘由变量。当两个变量存在某种联系，其间一个变量对另一变量具有影响效果，咱们称那个具有影响效果的变量为自变量 。



38.因变量不只应是客观存在的 ，并且其丈量也应具有必定的客观性，是试验者或仪器能客观地感知或记载下来的，是在必定的条件下能够重复观测与记载的，而且其成果也应是一样或类似的。



39.个案研讨所研讨的疑问是实习中所存在的疑问，研讨的详细施行过程也是在实在、天然的情境中进行的，研讨者仅仅作为一个客观的傍观者或活动的参加者，在天然的情境中调查表象、剖析疑问，因此所得出的定论更具对于性和实际性，更具实习的辅导含义。



40.质量分类的象征都是反映研讨对象的数量特征的，能够详细体现为数值，因而，数量分类是按数量的特点进行分类的，详细包含次序摆放法、等级摆放法和次数散布法等。