东师《数学教育学》2023年春学期在线作业2【标准答案】

数学教学学19春在线作业2-0004

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 5 道试题,共 12 分)

1.依据学习的方法把学习分红：（）

A.承受学习和发现学习

B.承受学习和机械学习

C.机械学习和含义学习

D.发现学习和机械学习



2.中学数学课程方针要根据中学生的（ ）来断定。

A.学习基础、年纪特征和知道水平

B.学习基础

C.年纪特征

D.知道水平



3.内部图式的改动以习惯实际叫:（）

A.同化

B.评估方法

C.适应

D.同化



4.实习价值：是指数学关于（ ）的实习活动所具有的教学效果和含义。

A.知道客观国际、改造客观国际

B.知道客观国际、改造片面国际

C.改造片面国际、改造客观国际

D.改造客观国际、改造客观国际



5.数学教学的价：（）

A.实习价值、知道价值、美育价值、德育价值

B.实习价值、知道价值、美育价值

C.实习价值、知道价值

D.实习价值



二、多选题 (共 10 道试题,共 25 分)

6.数学教学过程在研讨方法上要尤其留意做到以下方面的结合：

A.微观剖析与微观剖析相结合

B.动态剖析与静态剖析相结合

C.定性剖析与定量剖析相结合

D.理论研讨和试验研讨相结合



7.高中数学课程方针的新改变体现为：

A.杰出表现了以“学生开展为中间”的理念；

B.“双基”依然是课程的首要方针；

C.愈加重视过程性方针；

D.进一步着重了数学的人文价值；



8.联接包含：

A.中学作为校园教学的一个期间，应搞好它与小学教学和大学教学的联接；

B.中学数学课程内部自身在内容上有必要彼此联接。

C.高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容有机结合

D.数学课程能对达到校园课程的全体方针作出奉献。



9.数学的笼统思想包含：

A.归纳性

B.简明性

C.谨慎性

D.辨证性



10.要尽力构成广阔老师有:（）

A.学习观

B.教育观

C.学科观

D.教学观



11.动作技能 学习有

A.认知

B.分化

C.定位

D.自动化



12.数学动作技能学习有：

A.数学动作技能的学习通常先快后慢，中心有崎岖

B.动作的操控，阅历以视觉为主到以动觉为主的替换过程

C.动作的娴熟，依靠于重复操练、强化

D.易受动机、心情分配



13.数学出题学 习包括:

A.数学出题的内容

B.数学出题的结构

C.数学出题的证明

D.数学出题的应用



14.在数学教育中遵循直观性准则 带来启示有：

A.数学动作技能的学习通常先快后慢，中心有崎岖

B.数学教育中的直观性准则从实质上讲是知道论的疑问

C.数学教育中的直观性准则应当以直观和逻辑互为表里，密不可以分

D.数学教育中的直观是具有不一样水平的。不富含判别推理的直观是数学直观的初级 期间



15.在信息社会中数学教学具有的社会意图:

A.培育学生变成具稀有学素质的劳动者；

B.使学生具有终身学习才能；

C.需求一切的学生都有学习数学的时机；

D.使学生具有处理信息的才能。



三、判别题 (共 25 道试题,共 62 分)

16.数学的笼统,正是数学的威力。



17.阅历将一些数学识题笼统为数与代数疑问的过程，把握数与代数的基础常识和根本技能，并能处理简略的疑问。



18.数学的高度广泛性和逻辑的谨慎性带来了数学应用的笼统性。



19.数学教育形式是在必定的教育思想辅导下，为了完结某项教育工作使命，完成某种教育意图。



20.阅历提出疑问、搜集和处理数据、作出决议计划和预测的过程，把握统计与概率的基础常识和根本技能，并能处理简略的疑问。



21.相关原理指的是应把各种归纳原理联系起来。



22.数学学习过程包含学习期间，新旧常识彼此效果期间、操作期间和输出期间。



23.高中数学课程要求把数学建设的思想浸透在各模块内容之中，并在高中期间至少组织一次数学探求、一次数学建模活动。



24.数学出题指的是与数学常识有关的出题。



25.稳固课分操练课、温习课和讲评课。



26.对比和变式原理标明从概念的详细方式到笼统方式的过渡需求对比和变式要经过对比和变式来学习数学概念。



27.瑞士心思学家皮亚杰说，“影响输入的过滤或改动叫同化；内部图式的改动，以习惯实际，叫做适应”。



28.数学学习过程包含输入期间，新旧常识彼此效果期间、操作期间和输出期间。



29.承受学习指学习的悉数内容是以证明的方式出现给学习者。



30.阅历将一些实践疑问笼统为数与代数疑问的过程，把握数与代数的基础常识和根本技能，并能处理简略的疑问。



31.直观教具的运用应垂青启示性、科学性、实习性、意图性



32.课程体系要遵从学生知道开展的规律，既不可以切断学生思想方法接连渐进的方式，也不能倒置思想开展期间的次序



33.笼统与详细，理论与实践，量与质，数与形，正与负，常量与变量，接连与离散，有限与无限，准确与含糊等等敌对的数学概念，在必定条件下完成彼此转化，这标明数学中充溢了辨证法。



34.适应则是改 造学生的认知结构以习惯新学习内容的需求。



35.所谓螺旋式体系，即是某一内容通过几个循环，逐步加深开展。



36.“疑问处理”是指归纳地、发明性运用各种数学常识和方法去处理那种单纯操练题式的疑问。



37.相关原理指的是应把各种概念原理联系起来置于一个一致的系统中进行学习。



38.选修课程内容断定的准则是：为学生进一步学习、取得较高教育涵养奠定基础，满意学生的爱好和对将来开展的希望。



39.数学教学评估对学生、老师、校园的社会实际会发生激烈的影响。



40.学习的搬迁是指学习者所习得的教育过程对其他学习的影响。