福师22秋《课程与教学论》在线作业二【标准答案】

福师《课程与教育论》在线作业二-0005

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)

1.课程变革的底子（依托）在于（）。

A.课程体系重建

B.校园文化重建

C.教学方针重建

D.课程观改变



2.研讨时刻论的公式是（）。

A.老师工作时刻＝教育时刻

B.老师工作时刻＝研讨时刻

C.老师工作时刻>（教育时刻＋研讨时刻）

D.老师工作时刻＝教育时刻＋研讨时刻



3.课程结构的（）是对于当地、校园与学生的区别而提出的。

A.归纳性

B.挑选性

C.理性

D.均衡性



4.校本训练的根本形式是（）。

A.举动研讨

B.制度化建设

C.实习

D.事例剖析



5.按教育的进程，教育反思可分为（）个期间。

A.一

B.二

C.三

D.四



6.校园文化建设的着力点是（）。

A.校园功用重建

B.校园精力文化重建

C.校园制度文化重建

D.校园物质文化重建



7.新课改理念下小学期间课程以（）为主。

A.归纳课程

B.分科课程

C.分科课程与归纳课程相结合

D.归纳实习活动



8.发生学习的底子缘由是（）。

A.老师

B.催促

C.疑问

D.感知



9.（）被以为是“老师专业开展和自我生长的中心要素”。

A.教学研讨

B.教育实习

C.教育引导

D.教育反思



10.课程结构的（）是对于过火着重学科本位、门类过多和缺少结合的现状而提出的。

A.归纳性

B.挑选性

C.理性

D.均衡性



11.以下四项中，（）是其它三项的条件和保障。

A.校本管理

B.校本研讨

C.校本课程

D.校本训练



12.新旧常识树立“人为性”和“字面性”的联系是（）

A.机械学习

B.承受学习

C.发现学习

D.有含义学习



13.（）提出“教学即日子”。

A.罗素

B.陶行知

C.杜威

D.加涅



14.新旧常识树立非人为性和本质性的联系是（）。

A.机械学习

B.承受学习

C.发现学习

D.有含义学习



15.每门课程要以（）为本位。

A.常识教授

B.开展

C.技能提高

D.价值观培育



二、多选题 (共 19 道试题,共 38 分)

16.操作性学习的特征有（）。

A.重文字符号

B.着重身体性参加

C.着重直接经历的效果

D.轻实践内容



17.客观描绘可分为（）。

A.定性描绘

B.定量描绘

C.一次性描绘

D.继续性描绘



18.以部属于新的课程观和教育观的有（）。

A.老师与学生外在于课程

B.课程不只是预设的，并且是生成的

C.教育不仅仅忠诚地传递和承受课程的过程，更是课程创生与开发的过程

D.老师与学生是课程的有机构成有些



19.新课程要请教师的人物大概是（）。

A.学生学习的推进者

B.教学教育的研讨者

C.课程的建设者和开发者

D.社区型的敞开的老师



20.自立学习的特色是（）。

A.能动性

B.客体性

C.独立性

D.依靠性

E.主体性



21.本次课程变革面对的年代布景的根本特征包含（）。

A.经济全球化

B.信息年代

C.可继续开展、终身开展

D.归纳国力竞赛日趋剧烈

E.常识经济



22.生命和人道都具有（）。

A.预设性

B.可预测性

C.非预设性

D.不可以预测性



23.教育的日子性要求（）。

A.照顾和使用学生已有的个人观念和日子经历

B.杰出科学在社会生产中的经济价值

C.联系学生当下的活动国际

D.提高学生的日子质量



24.行动方针的三个构成有些包含（）。

A.学生外显出来的行动体现

B.能调查到行动体现的条件

C.行动体现的程度

D.行动体现的公认原则



25.协作学习的要素包含（）。

A.活跃互赖

B.个别职责

C.面临面的活跃互动

D.社交技能

E.小组加工



26.新课改的根本特征是（）。

A.理念是全新的

B.遵从传统思路

C.重在部分变革

D.内容上是全体的



27.“文化人”的根本假定有（）。

A.人是文化的产品

B.人道即是文化性

C.和人打交道即是和他所属的文化打交道

D.了解一个人也就意味着了解他所代表的文化



28.现年代的老师有必要具有的精力包含（）。

A.敬业精力

B.人文精力

C.科学精力

D.探究精力



29.以部属于传统教育观念的是（）。

A.老师担任教，学生担任学

B.以教为中间，学环绕教转

C.以教为基础，先教后学

D.教育是教与学的往来、互动



30.我国教育研讨的新走向包含（）。

A.从经历总结到反思性教育

B.从试验研讨到举动研讨

C.走向疑问处理

D.走向叙事研讨

E.重建理论与实习的关系



31.新课程是从学生与（）的三大关系来了解学生特性开展、规划课程方针的。

A.社会

B.家庭

C.天然

D.自我



32.挑选校本训练事例的要求是（）。

A.典型性

B.理论性

C.代表性

D.对于性



33.今世教学评估开展的首要趋势有（）。

A.注重开展，淡化鉴别与选拔

B.重归纳评估，重视个别区别

C.着重质性评估，定性与定量结合

D.着重参加与互动、自评与他评相结合

E.重视过程，完结性评估与构成性评估结合



34.立异性学习的根本要素包含（）。

A.责问

B.置疑

C.批判

D.求异

E.逾越



三、判别题 (共 16 道试题,共 32 分)

35.传统教育从源头上剥离了常识与智力的内涵联系。



36.课程结构的挑选性要肄业校课程要以充沛的灵敏性习惯于当地社会开展的实际需求，以明显的特色性习惯于校园的办学主旨和方向，以挑选性习惯于学生的特性开展。



37.教育同等于开展。



38.校本课程开发的意图是尽能够发扬每个学生的特性和专长，开发的理念是常识本位。



39.校本课程开发即是校园自编教材。



40.新课程培育方针的全部性即是要八面玲珑。



41.学生考分等效于教育作用。



42.在既有的课程结构内是很难在教育上有底子打破的。



43.科学的本质即是量化。



44.学习方法的改变对推进学生开展更具有战略性的含义。



45.老师仅仅课程施行中的履行者。



46.任何评估都建根据客观描绘之上，是应但是非实然。



47.初中期间设置分科和归纳相结合的课程，由当地和校园自立挑选，添加选修课程，开设归纳实习活动这一选修门类。



48.常识学习过程应变成品德提高和品格养成的过程。



49.教育能够阻碍和阻滞开展，变成糟蹋、贬低压制、消灭学生开展的力气。



50.新课改中课程结构的调整依然难以满意校园课程类型多元化、详细门类比重均衡化的要求。