福师22秋《教育心理学》在线作业二【标准答案】

福师《教学心思学》在线作业二-0006

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分)

1.马斯洛将认知、审美的需求列入下面哪一种需求之中？（）

A.生理的需求

B.安全的需求

C.归属与爱的需求

D.自我完成的需求



2.在试误学习的过程中，假如其他条件持平，学习者对影响情境做出特定的反响之后可以取得满足的成果时，联合力气就会添加，这契合下列哪一条学习规律？（）

A.作用律

B.操练律

C.预备律

D.近因律



3.（）期间的认知活动，首要是经过探究感感觉与运动之间的关系来取得动作经历，在这些活动中构成了一些初级的行动图式，以此来习惯外部环境和进一步探究外界环境。

A.感知运动期间

B.前运算期间

C.详细运算期间

D.方式运算期间



4.听者把说话人的攀谈作为生成和加工新观念的一种影响，这种倾听归于（）。

A.鸡尾酒式的倾听

B.内容的倾听

C.承当责任的倾听

D.发明性的倾听



5.把握学习（Mastery Learning）是由美国今世闻名教学心思学家（）提出的一种保证一切学生都能到达必定学习水平的教育形式。

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.维果斯基

D.斯金纳



6.（）指在研讨心思表象时应把人的心思作为一个敞开的、动态的、全体的系统而加以归纳思考，这样才更有能够掌握各种心思表象之间的实质及它们的必定联系。

A.客观性准则

B.系统性准则

C.教学性准则

D.理论联系实践的准则



7.（）以实用主义为基础的为信条，进行变革教育的实习活动，对教学发生了适当深远的影响，变成前进教学的领路人。

A.罗杰斯

B.布鲁纳

C.杜威

D.桑代克



8.有系统地搜集有关学生学习行动的材料，参照预订的教育方针对其进行价值判别的过程为（）。

A.教育检查

B.教育检验

C.教育丈量

D.教育评估



9.教学心思学的研讨范畴从二十世纪50时代曾经会集于学习疑问转向对教育疑问的极大重视，这种改变开始源于教学心思学家（）所进行的教学与课程变革。

A.布鲁纳

B.布鲁姆

C.奥苏贝尔

D.斯金纳



10.首字联词法归于（）。

A.复述战略

B.精美战略

C.安排战略

D.回想战略



二、多选题 (共 22 道试题,共 44 分)

11.奥苏贝尔以为先行安排者能够采纳的方式包含（）。

A.预知概念的比如

B.一个概念的界说

C.新资料和已知比如的类

D.一个归纳



12.埃里克森的品格开展理论中，18岁今后的期间有（）。

A.自我同一性对人物紊乱

B.密切感对孤单感

C.繁殖感对阻滞感

D.自我结合对失望感



13.发明力的最首要特征是（）。

A.首创性

B.灵敏性

C.流通性

D.灵敏性

E.先天分



14.依据讲堂纪律构成的缘由，能够将讲堂纪律分为（）。

A.老师促进的纪律

B.团体促进的纪律

C.使命促进的纪律

D.自我促进的纪律



15.发散思想的最首要特征是（）。

A.首创性

B.灵敏性

C.流通性

D.变通性



16.老师在讲堂教育中的情感投入首要有（）。

A.对学生的职责感

B.与工作压力有关的信仰

C.为人师表，不断自我进步

D.与学生间的友爱信任关系



17.维果斯基的理论对教育的影响能够概括为（）。

A.学习者是自立活跃的“学徒式学习者”

B.学生的学习是受布景影响的

C.为了保证教育的有用性，教育应向学生供给应战性认知使命和支架

D.教育是一个彼此效果的动力系统



18.动机的效果首要体现在（）。

A.激起行动

B.行动定向

C.回忆行动

D.保持行动



19.非正式集体的特色包含（）。

A.成员间彼此满意心思需求

B.具有较强的凝集力，但有能够存在着排他性

C.行动上具有共同性

D.成员的人物和数量不固定



20.以部属于操作技能构成期间的有（）。

A.操作定向

B.操作仿照

C.操作结合

D.操作娴熟



21.巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些根本规律？（）

A.衰退

B.赏罚

C.取得与衰退

D.影响泛化与分解



22.实际日子中的疑问是各式各样的，研讨者倾向于将疑问分为（）。

A.有结构疑问

B.界定明晰疑问

C.无结构疑问

D.界定迷糊疑问



23.强化程序可分为（）

A.活跃强化

B.接连强化

C.断续强化

D.消沉强化



24.动机是直接推进有机体活动以满意某种需求的内部状况为的直接缘由和内部动力。动力是由（）构成。

A.内驱力

B.需求

C.诱因

D.希望



25.奥苏伯尔将校园情境中的成果动机由（）构成。

A.认知内驱力

B.自我进步的内驱力

C.外部动机

D.隶属内驱力



26.以部属于桑代克的测验-错误学习根本规律的是（）。

A.作用律

B.操练律

C.检讨律

D.预备律



27.讲堂气氛是教育过程的软情境，老师希望可经过（）影响讲堂气氛。

A.承受学生定见的程度，发明不一样的社会心情气氛

B.对有不一样希望的学生供给不一样的反应

C.向不一样希望的学生供给难度不等的学习资料

D.答应学生发问并耐性倾听学生答复疑问



28.自我效能感在学习中起侧重要的效果，首要体现在（）。

A.影响学生对学习活动的挑选

B.影响学生关于学习内容的挑选和组织

C.影响学生的尽力和对待学习艰难的情绪

D.影响学生的思想形式和情感反响形式



29.凯利（G. Kelly）以为，不管选用何种评估方法，有用的心思评估的根本关键都应包含（）。

A.当事人的现有情况及疑问地点

B.当事人以啥样的构念来看这个国际

C.当事人所在的环境中诸要素对他有何影响

D.教导老师的根本构念怎么

E.教导老师应如何处理眼前的疑问



30.奥苏贝尔将学习动机区分为（）。

A.认知内驱力

B.自我进步内驱力

C.外部动机

D.隶属内驱力



31.我国周国韬等人（1993）经过对我国中小学生学习动机的实证研讨将其分为（）

A.学习爱好

B.学习才能感

C.外部意图

D.常识价值观



32.奥苏贝尔将有含义学习分为（）。

A.类属学习

B.派生学习

C.总括学习

D.组合学习



三、判别题 (共 18 道试题,共 36 分)

33.谈判是心思咨询与教导的根本方法。



34.自我进步内驱力是一种了解事物、把握常识，系统地论述并处理疑问的需求。



35.需求指在有机体需求的基础上发生的一种内部推进力，是一种内部影响。



36.强化量越大，作用越显着。



37.元学习才能的中心是自我知道。



38.系统性准则是指导育心思学研讨要遵循脚踏实地的精力，即依据教学心思表象的正本相貌来研讨其实质、规律与机制，采纳脚踏实地的情绪，遵从客观性准则是进行科学研讨的条件条件。



39.皮亚杰以为孩童的品德开展大致上分为他律品德和自律品德。



40.元认知是弗拉维尔（J. H. Flavell） 最早在1967年提出来的。他所谓的元认知即是对认知的认知，即个别对自己的认知过程和成果的认识与操控。



41.泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研讨8－11岁之间被标为“激动性”的男孩子。



42.用乔纳生 （Jonassen, 1992）的话，即建构主义是向与客观主义（objectivism）更为敌对的另一方向开展。



43.心思教导的一般方针是是学会调理和习惯。



44.在条件反射构成之前，并不导致预期的、需求学习的反响影响是条件影响。



45.习得无助感的概念开始是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。



46.瞬时回忆的储存时刻大概为0.25~2秒，短时回忆的坚持时刻大概为5秒到2分钟，测验回忆的保留时刻从1分钟以上到许多年乃至终身。



47.首字联词法即是将新词或概念与类似的声响头绪词，经过视觉表象联系起来。



48.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰



49.智力超凡的学生一旦被辨别出来，校园能够采纳三种方法对他们进行特别教育：跳级、丰厚课程内容和独自编班。



50.加涅以为：“认知战略是学习者用以分配自己的心思加工过程的内部安排起来的技能。”