福师23春《微格教学训练》在线作业二【标准答案】

福师《微格教育练习》在线作业二

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.评课中关于教育内容的出现首要要求的是（　　）

A.思想性

B.东西性

C.谨慎性

D.科学性



2.老师用简练明快的叙说或设问，直接把新旧常识的抵触展示在学生面前，以导致学习动机。这种导入方法是

A.直接导入

B.设疑导入

C.悬念导入

D.旧常识导入



3.关于直观导入，下列说法不正确的是（　　）

A.合适于天然科学类内容的教育，人文社会科学类内容的教育则不合适

B.有助于学生在直观感知中生成疑问

C.什物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容有必要与新教材有亲近的联系

D.调查什物、模型、电视片等过程中，老师要及时提出疑问，指明学生调查中的考虑方向,推进他们的思想，为学习新教材做好预备



4.学生的学习遭到多方面要素的影响， 其间最首要的是受学习动机的分配。 这要求讲堂导入需发扬（　　） 的功用。

A.激起学习爱好， 导致学习动机

B.导致对所学课题的重视

C.为学习新常识做衬托

D.清晰学习意图



5.下列有关试验演示的描绘中， 不正确的是（　　）

A.它是在讲堂进步行的、 亲近合作教学内容的试验

B.它首要由老师操作

C.它要求设备对比简略、作用直观

D.它是在试验室中进行的



6.令学生耳目一新的新异事物，能够有用地影响学生的感官动机的分配。这要求讲堂导入需发扬（　　）的功用。

A.对于性

B.兴趣性

C.新颖性

D.标准性



7.一般来说， 上下两节课的内容或方式具有亲近联系或适合搬迁的， 最合适的结课方法是（　　）

A.概括式结课方法

B.悬念式结课方法

C.探究式结课方法

D.震颤式结课方法



8.下列提问行动，不恰当的做法是（　　）

A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时提问

B.倾向于把疑问分配给前面和中心的学生

C.在发问之前恰当中止，并配以恰当的引导语

D.提问时语言明晰、简略，尽量一次到位，防止复述



9.老师的操作要标准、正确，这反映了讲堂演示的（　　）准则

A.科学性准则

B.标准性准则

C.正确性准则

D.意图性准则



10.老师直接选用讲义上与内容有关的风趣故事来进行讲堂导入，学生却由于了解故事而提不起爱好。这种导入误区归于（　　）

A.含糊了导入的意图性

B.未思考到详细学科的特色

C.无视了导入的有用性

D.千人一面，生搬硬套



二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)

11.创设有用导入的详细要求是（　　）

A.从学生的实践动身

B.契合教育内容自身的科学性

C.从课型的需求下手

D.导语尽量简练



12.在运用稳固技能时需求留意的是（　　）

A.为稳固发明必要条件

B.杰出要点常识

C.稳固方法要多元化

D.及时稳固和常常稳固相结合



13.下列提问行动，恰当的做法是（　　）

A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时提问

B.倾向于把疑问分配给分数好的学生

C.在发问之前恰当中止，并配以恰当的引导语

D.提问时语言明晰、简略，尽量一次到位，防止复述



14.演示技能的首要功用有（　　）。

A.直观功用

B.辅助功用

C.启迪功用

D.演示功用



15.教学的长处有（　　）

A.老师具有较充沛的自动性，有利于教育活动有意图、有方案地进行

B.能使老师在较短时刻内最大极限地向学生教授丰厚的常识

C.有利于协助学生全部、深入、精确地把握常识，并坚持常识的系统性

D.便于老师结合常识的教授对学生进行思想道德教学



16.导入的功用有（　　）

A.激起学习爱好,导致学习动机

B.导致对所学课题的重视

C.清晰学习意图

D.为学习新常识做衬托



17.老师要进步自己的调查技能， 可从（　　） 几方面下手。

A.具有有关的条件性常识

B.培育激烈的调查动机

C.留意发扬多种感官的效果

D.及时编撰调查记载



18.平常教育中的稳固有（　　）

A.新授课开端时的引导性温习

B.新授课进行中的温习

C.有些新内容教育后的部分温习

D.新授课完毕时的总温习



19.下列的行动中哪些有助于老师变成成功的讲堂管理者（　　）。

A.赢得学生的尊敬和喜爱

B.持之以恒并值得学生信任

C.承当保证学生的学习职责

D.注重并喜爱学习



20.下列有关板书的行动中， 不恰当的做法是（　　）

A.依据不一样的教育意图设计不一样的板书

B.不写或少写板书

C.对所教的内容通通写在黑板上

D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲



三、判别题 (共 10 道试题,共 30 分)

21.关于讲堂的调查一般是从老师正式上课那一刻开端。



22.教学是一种单向性的信息活动， 应被互动型的教育方法替代。



23.老师的信赖度能否树立起来，首要靠老师能否确保做到言行共同。



24.要完成发问设计的高效性，可使一个发问包括两种或多种意图。



25.讲堂教育的概括总结只能由老师来做。



26.系统板书构成了整个讲堂板书的骨架，一般保存于讲堂教育的全过程。



27.老师不该该把安置额定作业作为赏罚。



28.强化技能的运用意图是推进学生了解、回想学习资料。



29.比如“不要谩骂”这样的表述契合讲堂规矩中的可施行性要求。



30.老师对学生的调查首要是调查学生的学习性行动， 非学习性行动不在调查之列。