甘肃开放大学24秋健康教育与健康促进形考任务3【标准答案】

形考使命3（25分）

试卷总分:100 得分:100

1.非同等对比组的评估计划无法战胜的影响评估的要素是（　）。

A.前史要素

B.测试/调查要素

C.回归要素

D.失访要素

E.挑选偏倚



2.在项目周期短，资源有限的状况下，能够挑选的评估设计计划是（　）。

A.不设对照组的前后测试

B.简略时刻系列设计

C.非同等对比组设计

D.复合时刻系列设计

E.试验研讨



3.糖尿病患者操控饮食的强化要素是（　）。

A.患者知道操控饮食的含义

B.患者领会到操控饮食后安康的改进

C.患者学会了“食物交流份”法

D.患者信任操控饮食对安康有优点

E.患者能够采购到无糖食物



4.在进步居民户合格碘盐食用率，消除碘缺少病的安康教学项目中，一般一级方针人群为（　）。

A.家庭主妇

B.碘缺少病患者

C.碘盐销售者

D.社区领导

E.中小学生



5.安康教学/安康推进方案的评估贯穿于（　）。

A.方案拟定期间

B.方案施行期间

C.作用评估期间

D.施行与作用评估期间

E.项意图全过程



6.安康情况目标，发病率、逝世率等归于（　）。

A.构成评估目标

B.过程评估目标

C.效应评估目标

D.结局评估目标

E.总结评估目标



7.可用于战胜安康推进项目工作者在评估中对方针人群的诱导与暗示的方法是（　）。

A.建立随机对照组

B.训练项目工作人员

C.添加查询对象人数

D.校准查询东西

E.事前告诉查询对象



8.“项目活动履行率”这个目标用于安康教学方案施行的质量操控中（　）。

A.进程监测

B.数量与规模监测

C.内容监测

D.项目作用监测

E.费用监测



9.“小学生寄生虫病感染率”归于（　）。

A.构成评估目标

B.过程评估目标

C.效应评估目标

D.结局评估目标

E.总结评估目标



10.关于评估，不正确的描绘是（　） 。

A.经过评估能够完善项目履行过程

B.评估是项意图最终一项工作

C.评估是客观实践与课承受的规范之间的对比

D.评估分为过程评估和作用评估两类

E.安康教学方案中大概包含评估方案



11.人物扮演适用于训练中（　）。

A.学习新常识

B.学习新技术

C.学习沟通技能

D.学习操作技能

E.学习决议计划才能



12.“干涉活动掩盖率”归于（　）。

A.构成评估目标

B.过程评估目标

C.效应评估目标

D.结局评估目标

E.总结评估目标



13.下列归于效应评估的目标是（　）。

A.前言具有率

B.疾病发作率

C.日子满足度

D.人群掩盖率

E.信仰持有率



14.个人深化访谈的长处不包含（　）。

A.能够用于评论灵敏疑问

B.反应及时，交流充沛

C.可以取得对比深化的信息

D.能在较短的时刻内取得很多信息

E.可用于发现新疑问



15.问卷编写的准则（　）。

A.尽量运用专业术语

B.防止疑问含糊不清

C.防止运用复合型疑问

D.防止运用诱导型疑问

E.采纳恰当方法下降疑问灵敏度



16.最适用于断定优先疑问的定性研讨方法是（　）。

A.专题小组评论法

B.选题小组工作法

C.个人深化访谈法

D.现场调查法

E.参加式疾速评估法



17.以下不归于安康管理战略的是：（　）。

A.日子方法管理

B.需求管理

C.社区管理

D.疾病管理

E.灾祸性病伤管理



18.下列哪种抽样方法不是随机抽样？（　）

A.单纯随机抽样

B.便利抽样

C.系统抽样

D.分层抽样

E.整群抽样



19.定性查询最多见的丈量东西为（　）。

A.问卷（如KAP问卷）

B.仪器（如血压表、体重计等）

C.提纲

D.量表

E.录音机



20.安康教学KAP问卷质量的凹凸，对查询成果的实在性、适用性等有决议效果，反响问卷质量的目标是（　）。

A.长度

B.效度

C.特异度

D.活络度

E.难度