北京师范大学20春《学前儿童数学教育》 离线作业

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单选
1.数学教学的施行应浸透在平常日子之中，这表现的是数学教学（ ）准则。 分值：4
A. 以课程为中间
B. 注重儿童的操作活动

C. 亲近联系日子
D. 注重儿童之间的交流


2.在坚持形式根本单元不变的基础上，依照必定的规律或规矩顺次建构的形式序列，称为（ ）。 分值：4
A. 重复形式
B. 关系形式

C. 改变形式
D. 递加形式


3.老师在教育中搜集儿童数学学习与开展信息时最首要方法是（ ） 分值：4
A. 检验法
B. 调查法

C. 著作剖析法
D. 动态评估法


4.关于一个给定的调集，它的任何两个元素都是不一样的，这表现的是调集元素的（ ）。 分值：4
A. 清晰性
B. 互异性

C. 无序性
D. 有序性


5.儿童依照物体的色彩、形状、资料、图画等进行的剖析，其分类规范为（ ）。 分值：4
A. 按物体的功用分类
B. 按包括关系剖析

C. 按物体的量的区别剖析
D. 按物体的外部特征分类


6.用来表明调集中元素的个数的数，被称为（ ）。 分值：4
A. 序数
B. 基数

C. 对数
D. 数量


7.儿童可以依据口头说出的数词或出示的书面数字取出相应数量的物品，这是（ ）的要求。 分值：4
A. 数的守恒
B. 按物点数

C. 按数取物
D. 数的变换


8.小红比小丽高，小丽比小明高，那么小红比小明高，这表现的是量的（ ）。 分值：4
A. 相对性
B. 对比性

C. 可逆性
D. 传递性


9.可以依照量的区别对5-7个物体进行排序，这是（ ）量的排序的教学方针。 分值：4
A. 小班
B. 中班

C. 大班
D. 学前班


10.孩童构成不一样类型的量的守恒的年纪有较大区别，孩童最早把握的是（ ）。 分值：4
A. 数量守恒
B. 长度守恒

C. 面积守恒
D. 分量守恒


11.前是相关于后而言、上是相关于下而言，这表现的是空间方位的（ ）特征。 分值：4
A. 可变性
B. 次序性

C. 相对性
D. 接连性


12.数学教学活动设计的主体有些是（ ）。 分值：4
A. 活动方针
B. 活动过程

C. 活动预备
D. 活动方式


13.昨日、今日、明日三个时刻中，儿童首要习得的是（ ）。 分值：4
A. 昨日
B. 明日

C. 今日
D. 昨日、今日和明日


14.辨认一天中的几个较大的时刻单元，包含早晨、正午、晚上以及白日、晚上，这是（ ）知道时刻的教学方针。 分值：4
A. 小班
B. 中班

C. 大班
D. 学前班


15.汉语中有着丰厚的时刻词汇，如昨日、今日、明日、上午、下午、晚上等，这表明的是（ ）。 分值：4
A. 时刻单位
B. 时刻点

C. 时刻段
D. 时刻次第


16.以本身为中间区别摆布方位，这是（ ）空间方位的教学方针。 分值：4
A. 小班
B. 中班

C. 大班
D. 学前班


多选
1.老师在安排施行数学教学活动时，供给的分类资料应思考以下内容（ ）。 分值：4
A. 资料的外部特征
B. 资料的笼统程度

C. 资料的相关程度
D. 资料的数量


2.数的构成实践上表现了总数与有些数及有些数之间的（ ）关系。 分值：4
A. 交换
B. 互补

C. 互余
D. 等量


3.儿童的计数开展大致可分为（ ）三个期间。 分值：4
A. 口头唱数
B. 心思默数

C. 点数物体
D. 说出总述


4.丈量的三个根本要素（ ）。 分值：4
A. 丈量的起算点
B. 丈量的单位

C. 丈量的结尾
D. 适宜的丈量东西和丈量方法


5.影响学前孩童数学学习的要素有（ ）。 分值：4
A. 本身认知开展水平
B. 家庭教学

C. 儿童园教学
D. 文化要素


6.儿童在操作数学资料时，老师能够采纳（ ）战略来给予适合的辅导。 分值：4
A. 供给辅助资料
B. 发问

C. 动作提示
D. 目光鼓舞


7.为了确保儿童可以恣意的操作资料，在操作的过程中体会什物之间的关系，要请教师供给的资料应遵从的准则是（ ）。 分值：4
A. 资料应触及不一样数学内容范畴
B. 资料的难易程度应适合

C. 资料应包括的数学学习使命
D. 资料应是可别离、可变换的


8.挑选和安排学前孩童数学教学内容的根据有（ ）。 分值：4
A. 表现学前孩童数学教学的意图
B. 反映数学本学科的内容与特色

C. 契合儿童的学习规律与需求
D. 依托儿童的日子经历与环境


9.从不一样视点进行区分，数学故事书的类型有不一样。按编写意图可分为（ ）。 分值：4
A. 写实类故事书
B. 非专门的数学故事书

C. 梦想类故事书
D. 专门的数学故事书
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