国开电大《幼儿园课程基础》形考任务1【答案】

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形考使命1

试题 1

（ ）儿童的开展需求是指“抱负开展”与“实际开展”之间的间隔。

试题 2

（ ）儿童园主题活动归于归纳课程。

试题 3

（ ）我国儿童园课程方针体系是以学习内容为结构结构的体系。

试题 4

（ ）课程方针既是挑选课程内容、断定课程安排方法和教育战略的根据，也是课程评估的规范。

试题 5

（ ）英语中“课程”一词最早呈现于英国教学家斯宾塞的《啥常识最有价值》一文中。

试题 6

（ ）学科课程彻底排挤孩童的心思经历。

试题 7

（ ）美国儿童园课程方针体系是以儿童园开展范畴为结构结构的体系。

试题 8

（ ）我国儿童园课程五大范畴的课程安排归于分科课程。

试题 9

（ ）我国儿童园教学的意图是“教学有必要为社会主义现代化效劳、为公民效劳，有必要与生产劳动和社会实习相结合，培育德、智、体、美等方面全部开展的社会主义建设者和接班人”。

试题 10

（ ）我国古代的“六艺”课程契合“课程即学习的门类”的课程界说。

试题 13

下列哪种方针特别着重特性化和儿童发明性？（ ）

a. 行动方针

b. 生成性方针

c. 体现性方针

d. 遍及性方针

试题 15

下列哪一项是课程方针？

a. 儿童园应为儿童供给安康、丰厚的日子和活动环境，满意他们多方面开展的需求，使他们在高兴的幼年日子中取得有利于身心开展的经历

b. 培育社会主义建设者和接班人

c. 能自动地参加各项活动，有自傲心

d. 儿童园一起面向儿童家长供给科学育儿辅导

试题 19

杜威“教学即成长”的出题构成下列哪种课程方针取向的来历？

a. 体现性方针

b. 生成性方针

c. 遍及性方针

d. 行动方针

试题 24

以文化常识为基础，依据学科常识的逻辑体系安排而成的课程是

a. 学科课程

b. 显性课程

c. 隐性课程

d. 经历课程

试题 11

（ ）是儿童园运转的“攻略针”，它既是挑选课程内容、断定课程安排方法和教育战略的根据，也是课程评估的规范。

a. 学期方案

b. 课程方针

c. 主题活动

d. 教科书

试题 14

归于隐性课程的是

a. 单元主题活动计划

b. 儿童园精力环境

c. 学期方案

d. 团体教育活动计划

试题 23

“只重视教育的门类，不重视学生的情感熏陶、特性培育；只重视学科常识的体系、结构、逻辑，不重视学生的需求、爱好、动机；只重视学生的认知开展，不重视学生‘完好品格’的开展”是下列哪种课程界说的特色？

a. 课程即孩童在校园取得的学习经历

b. 课程即预期的学习成果或方针

c. 课程即学习的门类

d. 课程即教育方案

试题 25

以孩童的主体性活动的经历为中间安排的课程是（ ）

a. 学科课程

b. 分科课程

c. 经历课程

d. 归纳课程

试题 11

泰勒在《课程与教育的根本原理》中所选用的课程方针是（ ）

a.生成性方针

b.遍及性方针

c.体现性方针

d.行动方针

试题 14

“详细、清晰，便于操作和评估”是哪种方针的特色？

a.生成性方针

b.行动方针

c.体现性方针

d.遍及性方针

试题 15

以斯腾豪斯的“过程形式”开发和施行课程应选用哪种课程方针？（ ）

a.遍及性方针

b.体现性方针

c.行动方针

d.生成性方针

试题 17

“将重心由‘学科’和‘老师’搬运到了‘经历’和‘学生’上，着重以学生为中间，着重学生与老师、资料等彼此效果取得的经历，完成了课程实质由‘客体’到‘主体’的改变，也是老师从重视‘教啥’到‘为何教’和‘如何教’的改变”指的是哪种课程界说？

a.课程即学习的门类

b.课程即预期的学习成果或方针

c.课程即教育方案

d.课程即孩童在校园取得的学习经历

试题 19

“娃娃家”游戏归于哪种课程形状？

a.学科课程

b.经历课程

c.国家课程

d.分科课程

试题 20

我国儿童园的单元主题活动归于哪一种课程？

a.归纳课程

b.学科课程

c.隐性课程

d.分科课程

试题 22

重视儿童在详细教学情境中的特性化体现和发明性，是哪种方针的特征？

a.体现性方针

b.行动方针

c.遍及性方针

d.生成性方针

试题 24

重视教学过程、着重儿童个人的成长，是哪种方针的特征？

a.体现性方针

b.行动方针

c.生成性方针

d.遍及性方针

试题 26

下列哪些特性是儿童园课程所具有的

a.启蒙性

b.活动性

c.结合性

d.日子性

试题 27

下列哪些归于艺术范畴的儿童园课程方针？

a.喜爱参与艺术活动，并能斗胆地体现自己的情感和体会

b.能用自己喜爱的方法进行艺术体现活动

c.愿意与人攀谈，说话礼貌

d.能开始感触并喜欢环境、日子和艺术中的美

试题 28

经历课程的长处有

a.注重孩童的单个区别

b.重视孩童的爱好和需求

c.重视常识的系统性

d.亲近联系孩童的日子，重视今世社会日子疑问

试题 29

归于显性课程的有

a.单元主题活动计划

b.团体教育活动计划

c.火伴关系

d.班级文化

试题 30

依据课程安排形状，课程区分为

a.经历课程

b.学科课程

c.显性课程

d.隐性课程

试题 31

把课程界说为预期的学习成果或方针能够致使的结果是

a.课程缺少灵敏性

b.无视非预期的学习成果

c.实践成果与预期的学习方针存在区别

d.不关怀学生在学习的情境中即将做啥

试题 26

儿童园课程方针建立的根据包含

a. 家长的要求

b. 对学科常识的研讨

c. 对儿童的研讨

d. 对社会日子的研讨

试题 28

经历课程的长处有

a. 亲近联系孩童的日子，重视今世社会日子疑问

b. 重视常识的系统性

c. 重视孩童的爱好和需求

d. 注重孩童的单个区别

试题 30

学科课程的长处有

a. 注重孩童的单个区别

b. 有助于系统传承人类文化遗产

c. 有助于学习者取得系统的常识

d. 重视孩童的爱好和需求

试题 27

20世纪80时代以来大家对儿童园课程的知道发作了一些改变，出现出必定的趋势。这些改变有

a. 从把课程了解为学科、静态的常识和内容到把课程了解为动态的活动、孩童的学习活动、儿童园一切活动的总和

b. 课程由“学科”到“经历”

c. 非规范的、方案外的隐性课程也归入课程规模

d. 把课程意图指向学习者有利经历的取得与身心的健全开展

试题 28

经历课程的长处有

a. 亲近联系孩童的日子，重视今世社会日子疑问

b. 重视常识的系统性

c. 重视孩童的爱好和需求

d. 注重孩童的单个区别

试题 29

经历课程的限制有

a. 无视今世社会日子的实际需求

b. 疏忽系统的学科常识

c. 简单致使“活动主义”

d. 无视孩童的需求、经历和日子

试题 32

学科课程的限制有

a. 小看孩童的需求、经历和日子

b. 简单致使单调的教育安排和解说式教育方法

c. 无视今世社会日子的实际需求

d. 分裂孩童完好的日子

试题 26

下列表述正确的有

a.学科课程排挤孩童的心思经历

b.经历课程排挤逻辑经历

c.经历课程以孩童当时活生生的心思经历为基点

d.学科课程以学科中的逻辑经历为基点

试题 28

下列哪些归于安康范畴的儿童园课程方针？

a.身体安康，在团体日子中心情安靖、开心

b.日子、卫生习气杰出，有根本的日子自理才能

c.晓得必要的安全保健知识，学习保护自己

d.喜爱参与体育活动，动作和谐、灵敏