国开50923《学校心理健康教育》形成性考核四

构成性考核作业四

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试题 1

坚持杰出心思功用状况的三项根本准则：心思活动与客观环境的同一性准则、心思过程之间和谐共同性准则、（ ）。

试题 2

校园心思安康教学评估具有（ ）、考核功用、鼓励功用、管理功用和研讨功用。

试题 3

校园心思安康教学评估的内容包含校园心思安康教学条件的评估、校园心思安康教学活动的评估、校园心思安康教学作用的评估和校园心思安康教学（ ）的评估。

试题 4

校园心思安康教学工作者对学生的专业伦理包含：无损伤、获益性、（ ）、为学生保密等。

试题 5

（ ）是心思安康教学专业根本练习方法之一，它是由一位督导者和被督导者以面临面的方法，定时进行评论谈判。

试题 6

（ ）是对于行将从事心思安康教学工作的实习人员展开的督导。

试题 7

现代含义上的校园心思安康教学来源于（ ）。

试题 8

开设（ ）课程是校园心思安康教学的开展方向和趋势。

试题 9

（ ）技术包含解说、辅导、供给信息、情感表达、影响性小结、自我敞开等、对质等。

试题 10

（ ）技术包含目光凝视、形体动作、声响特征、间隔和视点以及缄默沉静等。

试题 11

弗洛伊德的品格结构理论标明：一个安康的品格，本我、（ ）和超我是均衡和谐的。

试题 12

咨询员与来访求助的（ ）之间的关系，是心思咨询工作中最重要的方面，更是决议心思咨询胜败的要害要素。

试题 13

提高学科老师的专业才能要请教师有必要：（ ）、树立新式师生关系、把握必要的校园心思安康教学技能与方法。

试题 14

校园心思安康教学档案中的材料根据不一样的规范能够分为：个人材料和集体材料、（ ）和归纳材料、量化材料和非量化材料。

试题 15

校园心思安康教学档案的树立有如下过程：（ ）、提出教学对策与主张、编撰测评陈述、树立校园心思安康教学档案。

试题 16

（ ）是指运用根据必定才能结构理论所编制的才能检验量表，用于测定一个学生所具有的实践才能和能够具有的潜在才能。

试题 17

心思安康检验有两种检验形式：（ ）和安康形式。

试题 18

心思安康是动态的，不是静态的；是相对的，不是肯定的。

试题 19

不管何种状况下，教导老师都要遵从肯定保密的准则。

试题 20

学习动机越激烈学习作用越好。