川大《教育心理学1547》22秋在线作业1【标准答案】

《教学心思学1547》22秋在线作业1-00001

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)

1.（ ）是指学生使用教材或老师供给的条件自己独立考虑，自行发现常识，把握原理和规律。

A.发现学习

B.承受学习

C.有含义发现学习

D.常识学习



2.皮亚杰在很多研讨后指出，孩童品德开展具有的一条总的规律是（ ）

A.他律为主

B.自律为主

C.从他律开展到自律

D.从自律开展到他律



3.（　）最简略的解说是个人主体自我对客体自我的观点。

A.自我概念

B.自我评估

C.自负

D.自我必定



4.（ ）是由心思操作构成的形式所导致的心思活动的预备状况，也即是大家在曩昔经历的影响下，处理疑问时的倾向性。

A.疑问情境

B.定势

C.功用固着

D.常识经历



5.（ ）包含了从低一级动物到人类在后天然生成活过程中，经过活动、操练，取得行动经历的过程。

A.学习

B.狭义的学习

C.广义的学习

D.学生的学习



6.（ ）是指大家经过对别人行动遭到奖惩的调查而相应地调整自己的行动过程。

A.自我强化

B.代替强化

C.正强化

D.负强化



7.（ ）是指人对自己可以进行某一种行动的施行才能的估测或判别，即对自己行动才能的片面揣度。

A.自我强化

B.代替强化

C.成果等待

D.自我效能感



8.（ ）按学习的完成方法，将学习分为承受学习和发现学习两类。

A.奥苏贝尔

B.加涅

C.林格伦

D.桑代克



9.（ ）是在社会日子实习中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、活跃自动地把握社会的和个别的经历的过程。

A.学习

B.狭义的学习

C.广义的学习

D.学生的学习



10.（ ）是指在学习常识过程中，符号所代表的新常识与学习者认知结构中已有的恰当观念树立本质性和非人为性的联系的过程。

A.有含义学习

B.发现学习

C.常识学习

D.动作技能学习



11.（ ）提出了智力理论的二要素论。

A.斯皮尔曼

B.瑟斯顿

C.吉尔福特

D.加德纳



12.（ ）是指学会对特定的内部或外部影响形式进行辨认和判别。

A.形式辨认

B.功用固着

C.定势

D.疑问处理



13.（ ）是美国动物心思学的开创人之一，又是榜首个系统论说教学心思学的心思学家。

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.布鲁纳



14.教学心思学作为心思学的分支学科具有较强的理论性，作为辅导教学实习活动的学科又具有极为明显的( )

A.实习性

B.应用性

C.实习性和应用性

D.实用性



15.（ ）是指导师在教学常识之前，先给学生供给一些包摄性较广的、归纳水平较高的学习资料，用学习者能了解的语言和方法来表达，以便给学习者在学习新常识时供给一个较好的固定点，将它与原有常识结构联系起来。

A.现行安排者

B.基础常识

C.中介常识

D.程序教育



16.依据学生在直观活动中触摸到的实际影响物的性质，能够把对学习内容的直观分为三类，下面不归于这三类直观的是（ ）

A.什物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.标志性直观



17.1877年俄国教学家与心思学家卡普捷烈夫的（ ）是榜首部正式以教学心思学来命名的教学心思学作品。

A.《教学心思学》

B.《学记》

C.《心思学》

D.《教学学》



18.真实使教学心思学变成一门独立学科的人是（ ）

A.桑代克

B.卡普捷烈夫

C.孔子

D.斯金纳



19.提出经典型条件反射学习理论的心思学家是（ ）

A.华生

B.斯金纳

C.巴甫洛夫

D.巴甫洛夫和华生



20.着重遗传要素在孩童心思开展中的效果，建议心思开展是由先天的、不变的遗传基因所决议的观念首要表现在以下哪种理论体系中（ ）

A.二要素论

B.环境决议论

C.遗传决议论

D.辩证唯物主义的观念



二、多选题 (共 20 道试题,共 60 分)

21.吉尔福特以为评估发明性思想水平的目标有（ ）

A.流通性

B.变通性

C.新异性

D.多样性

E.及时性



22.对于教学心思学研讨对象的特别性，在进行研讨时应留意以下准则：（ ）

A.客观性准则

B.系统性准则

C.理论联系实践的准则

D.教学性准则

E.伦理性准则



23.影响心思开展的根本要素有（ ）

A.遗传决议论

B.环境决议论

C.二要素论

D.辩证唯物主义的观念

E.多要素论



24.安德森将个别的常识为（ ）

A.陈说性常识

B.程序性常识

C.动作技能

D.出题

E.概念



25.依据完结活动时是不是需求凭仗必定的东西，动作技能能够分为（ ）

A.东西性动作技能

B.非东西性动作技能

C.精密动作技能

D.接连性动作技能

E.非接连性动作技能



26.专家型老师首要具有的根本特征（ ）

A.有丰厚的安排化的专门常识，并能有用运用

B.高效处理教育范畴疑问

C.长于发明性地处理疑问

D.有很强的洞悉力

E.经历丰厚



27.奥苏贝尔将常识的学习分为由简略到杂乱的表征学习和（ ）

A.概念的学习

B.出题学习

C.规矩学习

D.疑问处理的学习

E.常识的学习



28.元认知战略包含以下几种（ ）

A.方案监控

B.体会监控

C.战略监控

D.留意监控

E.全程监控



29.心思学家加涅依照学习的内容把学习分为( )

A.言语信息的学习

B.才智技能的学习

C.认知战略的学习

D.情绪的学习

E.运动技能的学习



30.桑代克前期关于学习规律的根本观念中提出的三条首要的学习律是（ ）

A.作用律

B.预备律

C.操练律

D.多重反响律

E.联合改变律



31.学习战略的界说（ ）

A.是详细的学习方法

B.是详细的学习技能

C.是学习的调理技能

D.是学习的操控技能

E.是学习方法和学习的调理与操控的有机一致体



32.教学心思学对教学实习的较粗心义表现在（ ）

A.有助于进步教学工作的功率和质量

B.有助于进步教育工作的功率和质量

C.有助于更新教学观念

D.协助教学者进步自我教学的才能

E.有助于推进整个心思科学理论的开展



33.人本主义的典型教育形式有（ ）

A.以标题为中间的讲堂评论形式

B.自在学习的教育形式

C.敞开讲堂的教育形式

D.以学生为主体的讲堂评论形式

E.敞开课外活动的教育形式



34.对学生内部学习动机的培育与激起需求留意（ ）

A.激起和保持学生的求知欲和洽奇心

B.设置合适的方针定向，使学生取得成功体会，鼓舞学生的自我强化

C.协助学生正承认识自我，构成恰当的自我效能

D.练习学生对学习成果作出活跃的、实际的归因

E.使用原有的内部学习动机，使之向不一样的学习情境发作搬迁



35.从搬迁发生的方向上看，可将搬迁分为（ ）

A.逆向搬迁

B.纵向搬迁

C.正搬迁

D.负搬迁

E.顺向搬迁



36.老师应具有的才能有（ ）

A.专业常识

B.安排教育的才能

C.言语表达才能

D.安排教育的才能

E.教育媒体运用的才能



37.布鲁纳以为新常识学习过程包含的环节有（ ）

A.新常识的取得

B.常识的转化

C.对常识的评估

D.常识的坚持

E.常识的获取



38.教学心思学研讨方法的归纳化趋势，首要表现在（ ）

A.留意选用多种方法研讨和讨论课题

B.着重并很多选用多变量设计

C.留意将定性剖析与定量剖析方法相结合

D.着重选用天然科学的方法

E.留意纵向与横向研讨相结合



39.按焦虑的性质，焦虑能够分为（ ）

A.正常焦虑

B.过敏性焦虑

C.实际性焦虑

D.神经性焦虑

E.品德性焦虑



40.老师工作人物的构成通过的期间有（ ）

A.人物认知

B.人物认同

C.人物信仰的构成

D.人物评估

E.人物反应