川大《教育心理学1547》22秋在线作业2【标准答案】

《教学心思学1547》22秋在线作业2-00001

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)

1.学习（ ）指的是一种学习对另一种学习所发生的影响。

A.搬迁

B.影响

C.作用

D.分数



2.华生依据经典性条件反射的原理做了一个闻名的（ ）试验。

A.饿猫试验

B.惊骇构成

C.印刻

D.狗的唾液腺排泄



3.教学心思学的内容首要包含教学心思学的根本理论、（ ）、学习的过程、影响学习的要素等四个方面。

A.学科性质

B.常识技能学习的心思过程

C.认知方面

D.学习理论



4.以为教学的方针大概是以学生为中信，以推进学生特性的开展呢和潜能的发扬，使他们可以愉悦地、发明性的学习和工作为意图的理论门户是（ ）

A.认知学习理论门户

B.联合派

C.格局塔主义

D.人本主义



5.1877年俄国教学家与心思学家卡普捷烈夫的（ ）是榜首部正式以教学心思学来命名的教学心思学作品。

A.《教学心思学》

B.《学记》

C.《心思学》

D.《教学学》



6.彻悟学习理论是（ ）对心思学的最大的奉献。

A.格局塔学派

B.认知学派

C.联合派

D.人本主义学派



7.（ ）是关于事物及其关系的常识，或许说是关于“是啥”的常识，包含现实、规矩、事情、情绪等。

A.陈说性常识

B.程序性常识

C.直接常识

D.直接常识



8.奥苏贝尔以为为了使学生有用地进行有含义的学习，教育过程中大概遵从逐步分解和（ ）的教育准则。

A.结合和谐

B.方向性

C.期间性

D.次序性



9.奥苏贝尔依据有含义学习使命的杂乱程度，把有含义学习分红有层次安排的类型，根本的有含义学习有代表性学习、概念学习和（ ）

A.出题学习

B.常识运用学习

C.疑问处理学习

D.发明性学习



10.真实使教学心思学变成一门独立学科的人是（ ）

A.桑代克

B.卡普捷烈夫

C.孔子

D.斯金纳



11.弗拉维尔以为，（ ）即是主体对本身认知活动的认知。

A.元认知

B.自我知道

C.智商

D.常识



12.教学心思学作为心思学的分支学科具有较强的理论性，作为辅导教学实习活动的学科又具有极为明显的( )

A.实习性

B.应用性

C.实习性和应用性

D.实用性



13.（ ）是指没有通过专门的教育，在平常日子中经过区分学习、堆集经历二把握的概念，也叫前科学概念。

A.平常概念

B.科学概念

C.初级概念

D.详细概念



14.维果茨基提出的（ ）是指孩童现有的开展水平与在有辅导的状况下凭借成人的协助才干到达的水平之间的距离。

A.近来开展区

B.潜能

C.提高空间

D.可教性



15.（ ）是指在学习常识过程中，符号所代表的新常识与学习者认知结构中已有的恰当观念树立本质性和非人为性的联系的过程。

A.有含义学习

B.发现学习

C.常识学习

D.动作技能学习



16.（ ）包含了从低一级动物到人类在后天然生成活过程中，经过活动、操练，取得行动经历的过程。

A.学习

B.狭义的学习

C.广义的学习

D.学生的学习



17.提出经典型条件反射学习理论的心思学家是（ ）

A.华生

B.斯金纳

C.巴甫洛夫

D.巴甫洛夫和华生



18.在有含义学习中，最低层次的是（ ）

A.代表性学习

B.出题学习

C.概念学习

D.疑问处理学习



19.（ ）是指导师在教学常识之前，先给学生供给一些包摄性较广的、归纳水平较高的学习资料，用学习者能了解的语言和方法来表达，以便给学习者在学习新常识时供给一个较好的固定点，将它与原有常识结构联系起来。

A.现行安排者

B.基础常识

C.中介常识

D.程序教育



20.布鲁纳的（ ）理论是今世认知派学习与教育理论的首要门户之一。

A.认知-发现

B.S-R联合

C.彻悟发生

D.条件反射



二、多选题 (共 20 道试题,共 60 分)

21.班杜拉的调查学习过程中，调查所学习的对象变成演示，演示的根本类型有：（ ）

A.实在的演示

B.标志性的演示

C.发明性的演示

D.言语演示

E.什物演示



22.班杜拉演示教育过程包含的子过程有（ ）

A.在教育情境中承认恰当的典范

B.树立行动的机能价值

C.引导学习者的认知和动作再造过程

D.在教育情境中以标志性演示为主

E.言语压服



23.班杜拉以为，调查学习包含的四个子过程是（ ）

A.留意过程

B.坚持过程

C.动作再现过程

D.动机过程

E.及时反应过程



24.教学心思学对教学实习的较粗心义表现在（ ）

A.有助于进步教学工作的功率和质量

B.有助于进步教育工作的功率和质量

C.有助于更新教学观念

D.协助教学者进步自我教学的才能

E.有助于推进整个心思科学理论的开展



25.从内容来看，心思安康教学包含（ ）两项使命

A.心思本质培育

B.心思安康保护

C.开展性教学

D.弥补性教学

E.心思医治



26.桑代克前期关于学习规律的根本观念中提出的三条首要的学习律是（ ）

A.作用律

B.预备律

C.操练律

D.多重反响律

E.联合改变律



27.对学生内部学习动机的培育与激起需求留意（ ）

A.激起和保持学生的求知欲和洽奇心

B.设置合适的方针定向，使学生取得成功体会，鼓舞学生的自我强化

C.协助学生正承认识自我，构成恰当的自我效能

D.练习学生对学习成果作出活跃的、实际的归因

E.使用原有的内部学习动机，使之向不一样的学习情境发作搬迁



28.学习战略的界说（ ）

A.是详细的学习方法

B.是详细的学习技能

C.是学习的调理技能

D.是学习的操控技能

E.是学习方法和学习的调理与操控的有机一致体



29.斯腾伯格从信息加工的视点提出了关于智力的三元理论，以为智力有以下三有些构成（ ）

A.成分性智力

B.经历性智力

C.情形性智力

D.语言智力

E.空间智力



30.影响心思开展的根本要素有（ ）

A.遗传决议论

B.环境决议论

C.二要素论

D.辩证唯物主义的观念

E.多要素论



31.影响处理疑问的要素有（ ）

A.疑问情境

B.定势

C.功用固着

D.常识经历

E.心境



32.培育学生发明力的根本准则（ ）

A.创设一个民主敞开的学与教的环境

B.培育猎奇心，激起求知欲

C.鼓励学生进行首创，勇于别具一格

D.活跃展开发明性活动

E.练习学生的发散思想



33.动作技能构成的一般过程包含（ ）

A.认知期间

B.联系构成期间

C.自动化期间

D.坚持期间

E.稳固期间



34.查询法包含（ ）

A.问卷法

B.访谈法

C.教育经历总结法

D.试验法

E.调查法



35.老师在练习学生的疑问处理才能时，大概从培育学生自动质疑宽和决疑问的内涵动机、（ ）等方面着手。

A.疑问的难度要恰当

B.协助学生正确表征疑问

C.协助学生养成剖析疑问和对疑问归类的习气

D.辅导学生长于从回忆中获取信息

E.练习学生陈说自己的假定及其过程



36.老师在直观教育中大概留意的事项有（ ）

A.留意言语与直观相结合

B.主义调查对象与布景的关系

C.要尽能够让学生自己着手操作

D.加强对直观对象的剖析、归纳、安排和系统化

E.进步学生学习爱好



37.从动作的特色及其关系来区分，能够吧动作技能的搬迁区分为以下几种搬迁方式（ ）

A.双侧性搬迁

B.语言-动作搬迁

C.动作-动作的搬迁

D.单侧性搬迁

E.顺向搬迁



38.吉尔福特以为评估发明性思想水平的目标有（ ）

A.流通性

B.变通性

C.新异性

D.多样性

E.及时性



39.学生学习的特色包含（ ）

A.以把握直接经历为主

B.以把握直接经历为主

C.在老师的辅导下，有方案、有意图和有安排地进行

D.具有必定程度的被迫性

E.具有必定程度的自动性



40.影响学习搬迁的客体要素（ ）

A.学习才来的类似性

B.学习情境的类似性

C.老师的辅导

D.学习者的剖析才能

E.学习者的归纳才能