现代教师学导论#-0008（课程代码：3309029-浙江电大）

现代老师学导论#-0008答案.doc

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2020-4-16 19:41 上载

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现代老师学导论#-0008

试卷总分：100        测试时刻:--  

判别题 |单项挑选题 |多项挑选题

1.

对讲堂突发事情的处理和讲堂节奏和气氛的及时调控与掌握是评估老师实习性常识开展情况的两个重要内容。

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×

2.

最多见的亚安康的心思状况是焦虑和郁闷。

√

×

3.

老师能够经过参与教学科学研讨活动、进行学习以及参与小组研讨会等方法来改变本身的教学观念，但一切方法的中心是专家引领。

√

×

4.

安康是人的动态平衡系统，是没有身体疾病和体弱的状况。

√

×

5.

我国小学老师继续教学的内容，以师德教学为要点。

√

×

6.

讲堂师生互动是指导师和学生之间在讲堂教育情境中发作的具有推进性的彼此效果或影响。

√

×

7.

老师开展的内容，应首要为完善自己的常识结构而读书、学习和训练，不该单纯环绕教学教育的改善来进行，由于“要给学生一杯水，首要自己要有一桶水”。

√

×

8.

我国老师心思学的研讨大体从20世纪80时代开端，首要是潘菽主编的《教学心思学》中有了“老师心思”的专章。

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×

9.

现代老师的效果首要表现在人类社会开展中的文化传递效果。

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×

10.

老师的工作厌倦一般会阅历三种反响，别离是心情耗竭、性情崩溃、成果感下降，发生习得性无助，使学生变成终究受害者。

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×

11.

衡量老师才能的底子规范是看是不是进步了学生的本质，尤其是社会所需求的那些本质。

√

×

12.

基础教学应为社会开展和学生的终身开展效劳；校园应把每个学生的潜能开发、安康特性开展、自我教学、终身学习的认识和才能之开始构成，为祖国为公民贡献、发明的志趣之建立，作为最底子的使命。

√

×

13.

跟着信息技术的开展，将来校园能够会不见，老师也会不见。

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×

14.

老师学是以各级各类教学组织的老师的各种疑问研讨对象的。

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×

15.

“与名师对话”是老师师德涵养自我反思的重要路径，青年老师能够“读其书”，“效其法”，“悟其神”，“做其人”，如此便能进步本身的师德涵养。

√

×

16.

判别一种工作是不是是专业的首要规范是（ ）。

经济位置

常识水平与练习时刻

政治位置

是不是脑力劳动

17.

在师生彼此了解、信任的基础上，老师发生了从事教学事业的任务感、充分感、骄傲感，在教学工作的甘苦中找到了期望和趣味。这是师生关系的（ ）。

挨近水平

协作水平

了解水平

乐生水平

18.

参加式调查是师德涵养自我反思中（ ）的最有用的方法。

与名师对话

与同行对话

与自己对话

与网络对话

19.

教育设计才能不包含（ ）。

依据学生特色结合教育内容的才能

拟定教育方针的才能

挑选和运用教育媒体的才能

依据教育内容挑选恰当的教育形式和教育战略的才能

20.

现代小学老师的常识结构是（ ）。

只需求娴熟把握所教育科的常识

很合理，各方面常识把握得都极好

没必要把握多门学科常识，只需一门学科常识通晓就能够

不合理，特别是条件性常识亟待进步

21.

在老师节、新年等一些节日，有些家长会在“望子成龙”“望女成凤”的世风影响下给老师送一些资产，期望其后代得到老师的尤其关怀。这时，老师应做到（ ）。

依法执教

酷爱学生

尊敬家长

廉洁从教

22.

校园为老师置办图书材料、供给学习进修时机、供给参与学术活动和教育比赛的时机、供给展现自己才调的时机等，协助老师获得分数，这是( )。

满意老师的日子需求

满意老师的安全需求

满意老师的情感需求

满意老师的成果需求

23.

在讲堂情境中，一方的正性格感使另一方也发生正性格感，一方的负性格感也会致使另一方的负性格感。此外，两边还会体现出一些一起的形式化的行动。这是师生互动的（ ）特色。

情理性

双向性

同质性

非言语互动效果的明显性

24.

（ ）规则，老师有准时获取薪酬酬劳的权力。

《中中国人民共和国宪法》

《中中国人民共和国责任教学法》

《中中国人民共和国老师法》

《未成年人保护法》

25.

以下不归于教育监控才能的特征的是（ ）。

前瞻性

评估与反应性

调理与校对性

能动性

26.

现代老师品德素质中，“联合协作”的详细要求不包括（ ）。

关怀团体，保护校园荣誉

与家长往来协作，发扬教学合力

加强同行间的交流与协作

正确处理个人与别人、个人与团体的关系

27.

老师在社会的位置底子上是由（ ）决议的。

所属的阶层

经济开展水平

学术水平的凹凸

收入的多少

28.

在沃尔夫的生计开展模型中，当老师对作为教学者的自傲心构成时，（ ）时期呈现，学生给予老师活跃地反应和必定，老师对学生也很关怀。

学徒老师

工作老师

专家老师

杰出老师

29.

老师作为专业的象征首要是（ ）。

颁发资历证书

师范校园的呈现

有必定的常识水平

在校园教授常识

30.

对老师的智力、品格、发明力、心思安康等心思要素能够用现有的心思量表进行测试，以发现老师在心里方面的特征。这归于（ ）的研讨方法。

老师查询研讨

老师丈量研讨

老师调查研讨

老师访谈研讨

31.

讲堂教育情境中，老师实习性常识缺乏的体现有（ ）。

对待学生的讲话，学生各说各的，或许只作师生交流

学生讲话中体现出艰难时，请该生坐下或许听任他一头雾水讲完

对学生的错误或遇到的艰难采纳了解的情绪，力求发现其间的活跃成分

对学生提出的疑问悉数答复，答复不出则说不是咱们评论的内容

对学生讲话中提出的信息能敏捷判别其价值，增强有用的信息，淡化错误信息

32.

老师心思安康的体现有（ ）。

自我认识正确，人际关系和谐，品格结构完好

具有可以担任教育工作的才能

社会习惯杰出，心情活跃安稳

能运用有用合理的方法处理教学教育工作中遇到的艰难与波折

与学生、搭档关系和谐

33.

以部属于现代教学的特征的是（ ）。

教学的终身化

教学的生产性

教学的革新性

教学的全民性

教学的特性化

34.

老师专业开展的内在有（ ）。

老师专业开展是一个自觉的、有认识的过程

老师专业开展包括社会为进步老师工作的专业位置而尽力的过程

老师专业开展是经过若干活动和路径完成的

老师专业开展的完成，表现在教学教育水平的进步上

老师专业开展重视老师本身的开展，并不着重学生是不是得到真实的开展

35.

专家老师在教育技能上的特征有（ ）。

教育方案以学生为中间，体现出灵敏性和预见性

讲堂管理方面可以清晰地规则讲堂规矩并耐久地履行

重视学生详细的讲堂行动，以及教育的胜败

用非言语行动来辅导学生的学习，并依据学生的反应进行调整

疑问较多，留意启示学生的思想，给予辅导和及时反应

36.

“三百六十行，行行出状元”，老师对新年代的人才观能够从（ ）来了解。

具有正确的国际观、人生观和价值观

把握厚实的基础常识和根本技能，构成杰出的学习习气，开展终身学习的才能

具有立异精力和探求疑问、独立考虑的才能

具有安康体魄和杰出的心思本质，特别是杰出的毅力质量和健全的品格

能有用与人联合协作、沟通交流，勇于承当职责，具有习惯各种环境的才能

37.

老师身体安康的体现有（ ）。

有满足充分的精力，能沉着不迫地敷衍平常日子和工作的压力，不感到过火严重

长于歇息，睡觉杰出

应变才能强，能习惯环境的各种改变

体重恰当，肌肉、肌肤赋有弹性，走路感受轻松

双眼亮堂，牙齿清洗，头发有光泽

38.

现代老师品德素质中“为人师表”的详细要求有（ ）。

谨慎治学，尊敬家长

刻画文明的老师形象

严于律己，风格正派

榜样恪守社会公德和家庭美德

晦气用职权获取私益并妥善处理学生的礼品

39.

老师的学科性常识应包含四个方面，别离是（ ）。

最根本的常识和技能

与其他学科有关的常识点与联系

本学科的开展前史与趋势

对本学科对孩童的开展价值的了解和掌握

本学科的根本思想方法与思想方法

40.

师生互动的特色有（ ）。

双向性

情理性

教学性

同质性

非言语互动效果的明显性