北语24春《课程理论》作业3【标准答案】

作者:周老师 分类: 北京语言大学 发布时间: 2024-05-15 11:43

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20秋《课程理论》作业3

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)

1.教育艺术以教育科学为基础,它要请教学方针、教育过程均具有科学性,没有教育科学就谈不上教育艺术。这表现的是教育艺术的()。

A.首创性

B.科学性

C.教学性

D.审美性



2.()艺术是教育语言的辅帮手段。一般分为板书、板演、板画三种方式。

A.语言

B.非语言

C.书面

D.板书



3.以课程开发与管理主体区分,课程可分为()。

A.国家课程、当地课程、校本课程

B.分科课程与归纳课程

C.学科课程与活动课程

D.必修课程与选修课程



4.古罗马()系统地总结了罗马教育成果和自己的从教经历,写出古代西方榜首部教育法专著《雄辩术原理》(又译为《论讲演家的教学》)。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良



5.()是老师评估中常用的方法,即依据设计的等级评估量表来对老师的教育进行评估。

A.量表评估法

B.归纳评判法

C.查询法

D.定性评估法



6.()总结了古希腊、古罗马以来的教学才智,发明性地提出了许多见地,奠定了“现代教学”理论的基础,对今世教育理论与实习发生了无穷而深入的影响。

A.裴斯泰洛齐

B.杜威

C.赫尔巴特

D.卢梭



二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)

7.课程管理的首要内容包含()等几个有些。

A.课程方案管理

B.课程施行管理

C.课程规范管理

D.课程编制管理



8.教育战略都是对必定()的详细化,都具有必定的可操作性,彼此之间有联系。

A.教育规律

B.教育准则

C.课程类型

D.教育原理



9.一般以为,教育形式包含()、教育评估(也有专家将后两个要素更换为“施行战略”和“撑持系统”)。

A.教育理论

B.教育方针

C.操作程序

D.完成条件



10.课程内容挑选中简单呈现的疑问有:()。

A.课程方针丢失

B.课程内容超载

C.课程内容远离学习者日子

D.课程内容倾向本本



11.教育论的开展大致阅历了()诸期间。

A.古代教育经历的总结

B.近代教育思想的构成

C.现代教育理论的开展

D.今世教育理论的大开展



12.依据评估的效果分类,可将教育评估分为:()。

A.诊断性评估

B.构成性评估

C.总结性评估

D.定性评估



13.课程与教育制度研讨触及课程与教育活动系统及其安排、管理与领导的疑问,如()等。

A.课程的整体规划

B.三级课程管理

C.校园课程领导

D.课程变革试验



14.隐性课程具有具有()。

A.弥散性和普通性

B.耐久性

C.消沉和活跃的“两重性”

D.学术性和非学术性



三、判别题 (共 11 道试题,共 44 分)

15.教育形式没有最优,只要最适合。



16.车里霍尔姆斯于20世纪80时代末树立起“课程的后结构观”。其根本内容是:提出并运用“批评实用主义”来研讨课程疑问,对“学科结构”进行后结构剖析,把课程当作是一项社会工程。



17.课程变革的重要环节是课程施行。



18.校园教育要以开展学生智能、发明才干为基础,以基础常识、根本技能为中心,全部完结教育使命,推进学生本质的调和开展。



19.以详细的课程为评估对象的是教育评估。



20.老师授课质量的评估首要是对讲堂教育质量的评估。



21.程序教育形式和自学—辅导教育形式都归于自学教导类形式。



22.课程与教育研讨首要不是为课程设计与教育实习效劳,而是为了非常好地展开理论研讨。



23.好的课程管理大概是以老师为中间,吸纳一线老师和管理者的才智,赋予老师课程开发和变革的权力,让老师从被迫变为自动,从外围变为中间,变成课程管理与开发的开荒者。



24.剖析哲学发生于20世纪30时代,其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。



25.课程管理形式趋向别离型。

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