河北开放大学24秋教育心理学形考作业4【标准答案】

形考作业4（第十至十一章）

试卷总分:100 得分:90

1.关于那些“知道到拿人家东西不对，也为此而感到惭愧，但仍是抵御不住一些好东西的引诱，然后呈现了盗窃行动”的孩子，应加强（ ）的培育。

A.品德知道

B.品德行动

C.品德情感

D.品德毅力



2.“孩童品德知道的开展是由他律向自律过渡的过程”是心思学家（ ）的代表性观念。

A.皮亚杰

B.科尔伯格

C.维果斯基

D.班杜拉



3.科尔伯格研讨道德的开展首要是选用（ ）。

A.深化说话法

B.两难故事法

C.查询法

D.文件剖析法



4.依据科尔伯格的品德开展观念，孩童仅把成年人的要求当作品德判别的规范，他的品德开展水平处于（ ）。

A.前风俗水平

B.风俗水平

C.后风俗水平

D.自律水平



5.依据科尔伯格的品德开展观念，当孩童为了得到家长的奖赏而去做家务时，这名孩童的品德开展水平处在（ ）。

A.前风俗水平

B.风俗水平

C.后风俗水平

D.自律水平



6.让学生经过学习典范并供给恰当的奖赏性反应的方法树立品德行动，这表现了心思学家 （ ）的中心观念。

A.科尔伯特

B.皮亚杰

C.班杜拉

D.维果斯基



7.将教育方针分为言语信息、智力技能、认知战略、动作技能和情绪五个种类，是心思学家（ ）的代表性观念。

A.皮亚杰

B.布卢姆

C.桑代克

D.加涅



8.给学生供给有关的学习资料，让学生经过探究、操作和考虑，自行发现常识、了解概念和原理。这种教育方法是（ ）。

A.把握学习

B.程序教育

C.协作学习

D.发现学习



9.将学习内容分红小的单元，学生每次学习一个小的单元并参与单元考试，直到学生以80%～100%的把握水平经过考试停止，然后才干进入下一个单元的学习。这种教育方法是（ ）。

A.把握学习

B.发现学习

C.探求学习

D.程序教育



10.即将学习的大疑问分化为一系列小疑问，并将其按必定的程序编列和出现给学生，要肄业生学习并答复疑问，学生答复疑问后及时得到反应信息。这种教育方法指的是（ ）。

A.使命学习

B.发现学习

C.程序教育

D.把握学习



11.道德的心思结构包含（ ）。

A.品德知道

B.品德情感

C.品德毅力

D.品德行动



12.下列战略中，有助于培育学生的品德知道的是（ ）。

A.给学生供给进行品德实习的时机

B.结合实例形象地进行典范教学

C.推进学生品德评估才能的开展

D.坚持品德教学的一向性和共同性



13.从品德教学的视点来看，品德情感的特征包含（ ）。

A.南北极性

B.情境性

C.感染性

D.自立性



14.下列方法中，可以协助学生练习品德行动的是（ ）。

A.人物扮演法

B.价值观剖析法

C.典范引导法

D.行动强化法



15.心思学家马杰提出行动方针大概包含（ ）等要素。

A.可调查的行动

B.行动发作的条件

C.可承受的行动规范

D.教育的主体



16.关于协作学习叙说正确的是（ ）。

A.协作学习选用异质分组的准则

B.协作学习小组中最佳都是优异生

C.协作学习不只能够使学生学到常识，还能够培育学生的社会性技能

D.协作学习不再需求老师



17.有用地安排学生小组评论，需求做到（ ）。

A.评论的议题要清晰

B.评论前让学生做好充沛的预备

C.充沛发扬老师在评论进行中的效果

D.评论完毕后要恰当小结



18.以下选项中，归于程序教育的编程准则的是（ ）。

A.小脚步准则

B.自在组合准则

C.及时强化（反应）准则

D.自定步骤准则



19.下列关于近来开展区的表述，正确的是（ ）。

A.近来开展区是心思学家皮亚杰的代表性观念

B.近来开展区是孩童可以独立完结的学习使命水平与在有才能的老师或火伴的协助下能完结的学习使命水平之间的区域

C.不一样学习者的近来开展区并不一样，老师要为学生创立处于近来开展区内的学习使命

D.老师能够经过供给教育支架的方法协助学生成功经过近来开展区



20.老师为使学生成功跨过近来开展区，需求供给必定的教育支架。常见的教育支架包含（ ）。

A.进行演示

B.大声思想

C.调整教育资料

D.供给言语提示和头绪