广东开放大学24秋学前儿童游戏指导形考作业1-4【标准答案】

学前孩童游戏辅导构成性考核一

试卷总分:100 得分:100

1.下列选项中，_________把“游戏活动的撑持与引导”作为儿童园老师必备的专业才能。

A.《儿童园工作规程》

B.《老师教学课程规范》

C.《儿童园老师专业规范》

D.《儿童园教学纲要》



2.游戏的动机是__________。

A.心思动机

B.鼓励动机

C.直接动机

D.内部动机



3.关于儿童游戏过程与成果的开展规律，下列说法中正确的是_______。

A.从“过程与成果偏重”通过“重过程轻成果”再到“重过程不重成果”

B.从“重过程轻成果”通过“重过程不重成果”再到“过程与成果偏重”

C.从“重过程不重成果”通过“重过程轻成果”再到“过程与成果偏重”

D.从“重过程轻成果”通过“过程与成果偏重”再到“重过程不重成果



4.游戏之所以让孩童喜爱，乐此不疲，首要缘由是(? ? ? ?)

A.游戏是孩童自在调控的活动

B.游戏是孩童自立自愿的活动

C.游戏中的开心和满意的心情体会

D.游戏是孩童非名利性参加的活动



5.提出游戏发明了孩童“近来开展区”思想的心思学家是（? ? ? ）

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德



6.游戏的虚拟性会集表现在以人代人、以物代物、情形变换三个方面。



7.由于孩童游戏具有自在挑选这一特色，所以意味着孩童的游戏，是肯定自在、不受约束和束缚的。



8.由于孩童游戏具有虚拟性这一特色，所以意味着游戏与实际、实在是没有关系的。



9.由于孩童游戏具有内涵动机的特色，所以意味着游戏是一种无意图的活动。



10.在孩童眼里，游戏环境和资料当然对错常重要的。但假如有好的游戏同伴，有时环境和资料也没有那么重要。



11.从发作学的视点看，游戏早于儿童园发作。



12.儿童的游戏需求与天性直接相连。



13.?在教学部颁布的《老师教学课程规范》中，学前孩童游戏被列为儿童园老师教学的中心专业课程之一。



14.在游戏中，儿童园老师的辅导大概是即时的，不可以以拖延。



15.孩童的日子经历越丰厚、详尽、深入，他们在游戏中就越有能够表现出较高的游戏水平。



16.日子经历的匮乏，尤其是直接感知、实践操作、亲自体会类日子经历的匮乏，很能够会形成游戏水平的低下、游戏类型的简略。



17.在游戏辅导中，老师扮演游戏中的某一人物，经过人物的言行直接地辅导、推动孩童的游戏，是最为常见的一种直接辅导方法。



18.从游戏辅导的视点来看，儿童园老师在游戏小结时进行辅导，对错常有必要的。



19.“安吉游戏”中的老师是在调查、记载孩童游戏的过程中发现孩童的。



20.儿童园里的“发现孩童”，是老师单打独斗的过程。



21.下面哪些归于学前孩童游戏的特色？

A.活跃心情

B.虚拟性

C.内涵动机

D.过程导向



22.儿童园老师的游戏辅导大概遵从以下哪些准则？

A.根据调查

B.不搅扰

C.辅导方法多样性

D.辅导时刻灵敏性



23.游戏辅导的技能包含______________儿童游戏等项技能。

A.引导

B.评估

C.记载

D.调查



24.游戏调查的根本过程包含哪几个有些。

A.调查

B.记载

C.收拾与剖析

D.活动


学前孩童游戏辅导构成性考核二

试卷总分:100 得分:100

1.为小班儿童投进的资料，下列正确的是(? ? ?)

A.一物多用的资料

B.半制品资料

C.有应战性的资料

D.简略易玩的资料



2.儿童园供给玩具和资料时，最不需求思考（? ? ? ）。

A.年纪特征

B.日子经历

C.可操作性

D.陈设欣赏



3.?思考到小班的年纪特征，为其供给的玩具和游戏资料应（???）。

A.数量少，品种少

B.数量多，品种少

C.数量少，品种多

D.数量多，品种多



4.儿童园游戏中，一般不供给的资料是（? ? ?）。

A.成型玩具

B.天然资料

C.废旧物品

D.化工资料



5.（ ?）供给的玩具及游戏资料应能反映物体的细节特征。

A.托班

B.大班

C.小班

D.中班



6.研讨标明，当玩具设备的数量增多时，孩童的社会性游戏（ ??????），进犯性行动（ ???????）。

A.削减，添加

B.削减，削减

C.添加，削减

D.添加，添加



7.在人物游戏中，“用积木块替代的遥控板、用小椅子替代的汽车”归于人物游戏的啥人物？（? ??）

A.游戏的方案

B.物品和道具

C.人物

D.主题和情节



8.（????）的认知开展理论以为游戏中的互动为孩童社会才能的开展供给了重要时机，孩童经过参加人物游戏来了解周围的社会。

A.皮亚杰

B.埃里克森

C.维果茨基

D.加德纳



9.孩童很简单用语言表达自己的情感、波折、焦虑以及其二心理疑问。



10.儿童园中的柱子、古树等，也能够既是游戏资源，也是课程资源和教学资源。



11.野外活动即是野外游戏。



12.假如仅仅供给各种游戏条件，但晦气用或不充沛使用，那么这样的条件就永久仅仅条件，没有真实变成环境，也就无法推进孩童的学习与开展。



13.在思考儿童园游戏条件的供给时，质量是最重要的，成本无所谓。



14.游戏时刻的足够，不只指一次游戏活动的时刻大概足够，并且指孩童能够接着玩没有完结的游戏。



15.平常在室内展开的建构游戏在野外展开时，会有纷歧样的玩法，可以给予孩童纷歧样的体会、纷歧样的学习和开展。



16.“安吉游戏”观赏学来的经历，老是能够直接仿制到自己当地的儿童园傍边。



17.年纪较大孩童在混龄活动中没啥学习和开展。



18.儿童人物游戏的内容来自儿童的日子经历，游戏根本是儿童对已有日子经历的仿照性和发明性的反映。



19.读儿童人物游戏得来的信息能够协助老师对班级的人物游戏进行调整：调整游戏空间与资料，调整游戏有关规矩，调整老师的介入方法，等等。



20.儿童在游戏中的设想包含以人代人、以物代物和情形变换。



21.在师资装备缺乏的状况下，儿童园游戏大概怎么展开呢？(? ? ?)

A.尽能够展开杂乱的游戏。

B.多展开自立、自选游戏。

C.留意游戏惯例和儿童自我管理。

D.发扬“小先生”效果。



22.在场所面积缺乏的状况下，儿童园怎么展开好游戏？?(? ? ? ? )

A.改变“大就好”的观念，在场所面积现已断定的状况下，要害在于怎么使用。

B.统筹、规划和和谐，用好已有场所。

C.创设出新的游戏场所。

D.展不需求太大空间的游戏，如桌面游戏、手指游戏等。



23.在场所混用的状况下，儿童园怎么展开好游戏？(? ? ? ? )

A.要做好方案、组织，和谐好各种要素。

B.做好场所的保护工作。

C.充沛调集孩童参加场所的管理，如资料的收纳、收拾等。

D.在儿童园与小学共用场所时，既要留意不影响小学生的活动，也要充沛使用这种时机，展开混龄孩童的活动，施行双向联接。



24.游戏条件供给的系统性，体现在如下哪些方面：(? ? ? ? ? )

A.全体性

B.联系性

C.完满性

D.统整性



25.咱们在坚持游戏的条件供给与使用偏重的准则时，要留意以下哪几点：(? ? ? ?)

A.直接使用。

B.老师应让孩童参加游戏条件的供给。

C.老师在供给游戏条件时，应思考怎么使用这些条件，怎么使条件发生最大的功效，怎么真实推进孩童的开展。

D.老师应依据孩童的爱好、需求和游戏展开的实践状况，选用多种方法（如会集使用和涣散使用相结合、老师辅导的使用和孩童自觉使用相结合）使用资源。



学前孩童游戏辅导构成性考核三

试卷总分:100 得分:100

1.（????）儿童对建构动作感爱好，“重复”“耍弄”“堆高”“推倒”等是他们常见的动作。

A.托班??

B.大班

C.中班

D.小班



2.下面不是中班儿童建构游戏的特色的是（? ? ?）。

A.有了开始的简略的建构方案??

B.儿对操作过程及建构效果都感爱好

C.无法按主题进行建构?

D.对结构资料了解，能环绕建构著作展开游戏



3.下列不归于扮演游戏的特色的是（? ? ?）。

A.游戏性

B.结构性

C.建构性

D.扮演性



4.下面不归于小班儿童的扮演游戏的特色的是：（??）。

A.多用动作进行表达

B.根本上是协作扮演

C.喜爱简略、机械地重复故事中的首要对话

D.游戏中火伴协作很少



5.下面不归于中班儿童的扮演游戏的特色的是（ ???）。

A.游戏的意图性很强

B.能独立完结人物分配使命，人物替换认识不强

C.需求成人必定的提示才干坚持游戏主题

D.人物扮演以一般性体现为主，以动作为首要体现手法



6.与人物游戏等其他游戏比较，建构游戏具有建构性、标志性、艺术性等特色，对资料、场所有必定的要求，也常常需求必定的建构技能的支撑。



7.积木游戏是建构游戏中最为常见的一种，但建构游戏不只要积木游戏，其类型是多种多样的。



8.经过调查建构游戏终究的著作来调查宽和读孩童建构游戏的水平，这是不合理的。



9.对孩童建构游戏的调查与解读，能够有许多维度，如建构游戏的过程，尤其是建构游戏中孩童的主体性、学习质量的开展等。



10.建构游戏的辅导，需求辨明是模仿建构、主题建构仍是自在建构，不需求留意辅导的年纪适合性。



11.扮演游戏与人物游戏都有人物，都需求儿童经过语言、行动、表情等类似的标志手法来扮演人物，演绎故事情节。



12.大班儿童处于扮演游戏的学习期间，以仿照学习为主。



13.老师为小班儿童扮演游戏供给的道具应以简略、高结构性的资料为主。



14.根据“游戏性”的要求，扮演游戏中的师生关系应当是一种民主对等的协作关系。



15.扮演游戏与人物游戏、建构游戏相同，同属发明性游戏。



16.人物游戏的内容常常来自孩童文学著作，扮演游戏的内容则常常来自平常日子。



17.由于扮演游戏要根据著作但又能够自在发明，对孩童的学习与开展具有十分共同的价值。



18.儿童园扮演游戏辅导的条件是对扮演游戏的调查与解读。调查与解读需求提早做好方案，需求把握好调查与解读的关键，需求凭借必定的东西。



19.相对人物游戏和建构游戏，孩童展开扮演游戏需求老师更多的协助、撑持。比方，孩童对著作的了解，是扮演的十分重要的基础，需求教师的协助和撑持。



20.模仿建构的辅导方法是指让儿童经过看平面图或看实践物体进行物体建构。模仿结构活动的详细辅导方法是：老师要辅导儿童挑选模仿对象，即让儿童晓得拿啥来仿照。



21.下面归于小班建构游戏的特色是（ ???）。

A.资料选用的盲目性和简略性。

B.建构技能简略。

C.易中止、坚持性差。

D.主题建构无方案性。



22.下面归于大班建构游戏的特色的是（ ?）。

A.建构的意图性、方案性和耐久性增强。

B.能协作选择丰厚多样的资料?

C.建构技能日趋老练

D.依据游戏情形需求，不断发生新的建构主题



23.下面归于大班建构游戏的特色的是（??）。

A.有较强的使命认识

B.举动的意图性、方案性较强

C.有较强的人物扮演认识，呈现了“游戏头”

D.扮演技能增强，能灵敏运用多种体现手法



24.下列归于扮演游戏的辅导准则的是（ ? ）。

A.老师起主导效果

B.游戏性先于扮演性

C.游戏性与扮演性一致

D.遵从儿童的年纪特色



学前孩童游戏辅导构成性考核四

试卷总分:100 得分:100

1."Game"和"play"两个词在英文中的差异首要表现在啥方面？

A.规矩性和意图性

B.游玩的自在性

C.行动的广泛性

D.与民间游戏的相关性



2.在中文中，与"游戏"附近的词语有哪些？

A.玩

B.耍

C.打

D.赛



3.孩童游戏的价值是结合的、归纳的，一个游戏的价值一般是多方面的、归纳性的，而不是单一的。（ ）



4.儿童园里的游戏与儿童园课程的关系是：（ ）

A.无关的

B.彼此独立的

C.亲近有关的

D.敌对的



5.儿童园老师撑持、引发和推进儿童游戏的方法之一是：（ ）

A.替代儿童参加游戏

B.直接操控游戏过程

C.约束儿童自立挑选

D.替代儿童参加游戏



6.儿童园老师在为孩童供给游戏条件时，应具有啥样的思想？（ ）

A.片面思想

B.部分思想

C.系统思想

D.单一思想



7.以下哪个理论以为人物游戏协助孩童了解文化和社会规矩，撑持他们开展社会往来技能？（ ）

A.埃里克森的心思学理论

B.皮亚杰的认知开展理论

C.维果茨基的社会文化理论

D.加德纳的多元智能论



8.建构游戏出现出以下哪些特色？（ ）

A.建构性

B.标志性

C.艺术性

D.一切选项均正确



9.桌面扮演是儿童在哪个当地进行的扮演游戏？（）

A.场所

B.室外

C.桌面

D.舞台



10.规矩游戏对应的英文是______。

A.play

B.game

C.competition

D.activity



11.亲子游戏的界说是指：（ ）

A.家庭中的成年亲人与年幼后代一起参加的游戏。

B.家庭中的爸爸妈妈与年幼后代一起参加的游戏。

C.只能在家庭中进行的游戏。

D.只限于学前孩童参加的游戏。



12.家长在亲子游戏中大概具有如何的情绪？（ ）

A.甩手，调查和知道孩子

B.严厉操控游戏过程

C.要求孩子依照自己的希望去玩游戏

D.无视孩子的振奋点



13.儿童园老师展开游戏活动能够提高其调查宽和读孩童的才能，然后推进其他专业才能的开展。（ ）



14.3.儿童园老师大概供给契合儿童爱好需求、年纪特色和开展方针的游戏条件。（ ）



15.儿童园老师在游戏活动中的人物是操纵者、操控者、指挥者、指令者。（ ）



16.游戏是孩童的权力，不管在任何状况下都大概为孩童供给游戏的时机。（ ）



17.儿童园老师在供给游戏条件时只需思考详细业务，无需重视全体思想。（ ）



18.人物游戏协助孩童了解文化和社会规矩，开展社会往来技能。（ ）



19.儿童人物游戏的经历对孩童的心思理论开展没有活跃影响。（ ）



20.建构游戏是需求儿童着手操作的外型活动，这契合建构游戏的特色。（ ）



21.建构游戏和人物游戏是彻底一样的游戏方式，仅仅资料不一样。（ ）



22.扮演游戏和人物游戏两者在游戏方式上是彻底一样的。（ ）



23.扮演游戏在儿童园中只要文娱性，缺少其他价值。（ ）



24.规矩游戏和教育游戏是彻底一样的概念。（ ）



25.规矩游戏对儿童心情情感的开展没有任何影响。（ ）



26.亲子游戏对孩童开展没有任何价值。（ ）



27.儿童园老师撑持、引发和推进儿童游戏的方法包含以下哪些？（ ）

A.供给适合的游戏资料

B.参加儿童游戏作为协作者

C.察游戏、判别介入机遇与方法

D.协助儿童处理游戏中的疑问



28.儿童园老师在游戏活动中的人物有哪些？（ ）

A.撑持者

B.协作者

C.引导者

D.操纵者



29.怎么充沛使用已有资源提高儿童园游戏条件的供给水平？（ ）

A.使用过道、区角等空间

B.让孩童参加条件的供给

C.思考怎么使用条件使其发生最大功效

D.运用会集使用和涣散使用相结合的方法



30.儿童人物游戏的要素包含以下哪些？（ ）

A.游戏的方案

B.人物

C.物品和道具

D.主题和情节



31.人物游戏在孩童开展中起到了以下哪些重要效果？（ ）

A.撑持孩童不一样智能的开展

B.协助孩童了解文化和社会规矩

C.协助孩童区别实际和伪装

D.供给孩童发明性仿照实际国际的时机



32.扮演游戏的性质是啥？（ ）

A.游戏

B.扮演

C.人物游戏

D.自在游戏



33.规矩游戏在儿童教学中的价值包含______。

A.协助儿童学习恪守规矩

B.推进儿童身体安康开展

C.提高儿童的认知才能

D.推进儿童社会性开展



34.下列哪些是亲子游戏的特征？（ ）

A.亲子游戏能够随时随地展开

B.亲子游戏只能在家中进行

C.亲子游戏的时刻和方式不是固定的

D.亲子游戏只对孩童语言开展有价值



35.关于亲子游戏的描绘，正确的有？（ ）

A.家长能够依据孩童的状况挑选适宜的游戏

B.孩子在游戏中感触到了高兴和成果感

C.家长在游戏中大概是游戏的引导者和操控者

D.孩子在亲子游戏中能够培育社会性开展