福师23春《数学课程与教学论》在线作业一【标准答案】

福师《数学课程与教育论》在线作业一-0003

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)

1.思想最明显的特征是

A.直接性

B.归纳性

C.直观性

D.区别性



2.以下哪项不归于数学课程内容变革

A.课程内容的设计应思考整体学生的需求

B.课程内容规模应有所拓展，挑选更多与学生日子亲近联系的内容

C.将现代数学中新的内容和新的技术引进数学课程之中

D.课程内容的挑选应以笼统内容为主体



3.推进学生进行学习的内部动力是

A.激烈毅力

B.学习动机

C.学习情绪

D.外在鼓励



4.以下哪项不归于认知学派的学习理论

A.布鲁纳的认知──发现学习理论

B.斯金纳的操作性条件反射学习说

C.奥苏伯尔的认知──承受学习理论

D.托尔曼的认知学习理论



5.数学的笼统有必要以详细的（ ）为基础

A.概念

B.资料

C.正义

D.出题



6.传递承受教育模型的结构不包含

A.激起学习动机

B.温习旧课

C.教学新课

D.评论交流



7.以下哪项是不正确的学习情绪培育方法

A.进步学生对学习数学的价值的知道

B.协助学生取得成功的成果

C.让学生饱尝必定程度的波折

D.给学生以开展的时机



8.（ ） 数学才能能够发生具有社会价值的新效果新成果。

A.发明性

B.学习性

C.再生性

D.再造性



9.孔子建议学与习偏重，发起“学而时习之”，归于数学教育中的哪一个准则

A.笼统与详细相结合准则

B.概括与演绎相结合的准则

C.谨慎性与量力性相结的准则

D.开展与稳固相结合的准则



10.数学的（ ）具有一个跟着大家知道才能的开展而逐渐进步的过程。

A.量力性

B.谨慎性

C.概念性

D.笼统性



11.数学概念的界说应契合的合理性要求不包含

A.界说的相容性

B.界说确实定性

C.界说的系统性

D.界说的独立性



12.不是同一关系的两个概念甲和乙，假如甲概念的外延 彻底包括乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有

A.隶属关系

B.全同关系

C.穿插关系

D.依靠关系



13.数学的高度笼统性不包含

A.数学笼统出客观表象的空间方式和数量的关系

B.数学的笼统有着丰厚的层次

C.数学笼统随同着高度的归纳性

D.数学笼统具有系统性



14.数学研讨的对象是

A.方式化了的思想资料

B.天然界的运动形状

C.理性的思想方法

D.客观的天然规律



15.阶梯形式的学习过程不包含

A.挑选期间

B.回想期间

C.归纳期间

D.剖析期间



二、多选题 (共 15 道试题,共 45 分)

16.数学中常用的推理有

A.演绎推理

B.概括推理

C.类推推理

D.对立推理



17.数学教育过程中最根本的成分有

A.老师和学生

B.教育内容

C.教育资料

D.教育模型与方法



18.自学教导模型的根本结构包含

A.独立自学

B.评论交流

C.启示辅导

D.操练总结



19.数学教育变革的特色包含

A.着重学生在教育过程中的自动参加，老师在教育过程中，更多地是充任学生学习活动的推进者、学习环境的营建者。

B.充沛重视学生的单个区别。

C.重视让学生在多样的学习活动中体会数学。

D.重视计算器与计算机等领先技术的应用



20.学习过程的环状形式包含

A.定向环节

B.举动环节

C.认知环节

D.反应环节



21.在数学教育中，怎么处理好详细与笼统的关系

A.关于数学概念的论述，留意从实例引进。

B.关于一般性的数学规律，留意从特例引进

C.留意运用有关的理论，解说详细的表象，处理详细的疑问。

D.留意详细资料的应用



22.在详细运用中学数学教育的根本准则时，应留意的是

A.中学数学教育准则对中学数学教育实习具有重要的辅导效果。

B.在中学数学教育中既要遵循一般的教育准则，又要遵循中学数学教育自身特有的准则，并且各个准则之间又是彼此浸透、彼此制约的。

C.一切教育准则都有必要在悉数教育活动中加以遵循，从断定教育大纲，编写教材，拟定教育工作方案直至施行讲堂教育的每个环节之中得以表现。

D.有必要全部地辩证地遵循各个准则，避免发生肯定化、片面性。



23.怎么正确进行概念的教育

A.知道概念的体系，留意概念的引进

B.提醒概念的内在和外延

C.紧记概念的界说

D.注重概念的稳固和应用



24.数学课程规范的整体方针规则，经过责任教学的数学学习，学生可以

A.取得习惯将来社会日子和进一步开展所必需的重要数学常识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；

B.开始学会运用数学的思想方法去调查、剖析实际社会，去处理平常日子中和其他学科学习中的疑问，

C.领会数学与天然及人类社会的亲近联系，知道数学的价值，增进对数学的了解和学好数学的决心

D.具有开始的立异精力和实习才能，在情感情绪和一般才能方面都能得到充沛开展



25.引导发现模型的根本结构包含

A.提出疑问

B.广泛假定

C.实例验证

D.总结进步



26.概括在数学教育中的效果有

A.概括是提醒数学规律的重要手法

B.概括是由详细到笼统的手法

C.概括是培育笼统归纳才能的重要路径

D.概括启示大家用特别方法处理一般疑问



27.怎么有用的进行数学技能培育和练习

A.对操练要加强辅导，供给有用操练的条件。

B.外部操作技能的练习要使学生构成正确动作的视觉形象与动觉结合，并推进其转化。

C.加大操练时刻和次数

D.培育学生杰出的思想方法和思想质量，推进内部心智技能的构成和进步



28.建构学说对数学学习的辅导含义有

A.建构学说着重主体的感知

B.建构学说着重外部环境的制约和影响

C.建构学说着重学习是开展， 是改动观念

D.建构学说着重学习是到达预期方针



29.好的教育方法需求满意哪些要求

A.有利于学生把握系统的数学常识和进行根本技能的练习，构成杰出的认知结构

B.注重学生才能的培育，能充沛调集学生的自动性，活跃性，发扬学生的主体效果

C.把一致要求与分类辅导结合起来

D.要在教育方案规则的时刻内到达以上要求，决不能加剧学生担负。



30.学习过程的网状形式包含

A.闻见、感知期间

B.了解、加工期间

C.娴熟、稳固期间

D.应用、实习期间



三、判别题 (共 10 道试题,共 25 分)

31.思想要依托理性知道，因而思想具有直接性



32.对立律指出两个对立（敌对）的判别是一真一假。



33.思想质量区别本质上体现为人的才能的区别。



34.演绎以概括为基础，概括为演绎预备条件； 概括以演绎为辅导， 演绎给概括供给理论依据。



35.学习数学的过程是一个直线式的上升开展过程



36.计算器和计算机现已使数学国际发作了无穷的改变。这种改变当前还未对校园数学的内容和教育方式发生影响。



37.评估主体的多元性，评估内容的多样化与敞开性，是各国数学学习评估变革的特色



38.老师和学生是最活泼的两个根本成分，是教育过程诸对立中的首要对立。



39.教育中间论的教育过程，是以老师为主的互动过程。



40.斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物试验推及人类的，因而对今世学习理论没有任何效果