河南开放大学24春学前儿童语言教育活动指导形成性考核二【标准答案】

学前孩童语身教育活动辅导构成性考核二 （第四单元-第五单元）

试卷总分:100 得分:100

1.儿童园的（? ?）是指儿童在一个相对正式的语境中，选用独白语言，将某个事情、事物或观点表达出来的一种语言活动。

A.叙述活动?

B.说话活动

C.争辩活动

D.传闻游戏活动



2.（? ?）是指两个或两个以上的人就某一主题进行攀谈，是大家运用语言最多见的方法，也是儿童交流才能开展的一个重要路径。

A.叙述活动

B.说话活动?

C.争辩活动

D.传闻游戏活动



3.（? ?）是指用口头语言把人物的阅历、行动或事情发作、开展和改变的过程叙述出来，要求将人物、事情、时刻、地址以及事情发作的缘由、开展的次序等告知明白。

A.叙事性叙述

B.阐明性叙述

C.什物叙述

D.看图叙述



4.（? ?）的内容首要是静态的事物，包含什物、场景、特征、状况、情绪、观念等。

A.叙事性叙述

B.阐明性叙述

C.什物叙述

D.看图叙述



5.（? ?）是指派用详细的物体协助儿童叙述，包括实在的物品、玩具、教具和外在天然景象等，具有实在可感的特色。

A.叙事性叙述

B.阐明性叙述

C.什物叙述

D.看图叙述



6.（? ?）要求孩童不只能调查到图像上的对象和表象的首要特征，并且能调查到细节有些、事物之间的关系和联系。

A.描绘性看图叙述

B.发明性看图叙述

C.什物叙述

D.看图叙述



7.（? ?）要求孩童不只要讲出图像的首要和非必须内容的特征和彼此关系，并且要依据图像上供给的头绪，编成简略的有情节的故事

A.描绘性看图叙述

B.发明性看图叙述

C.什物叙述?

D.看图叙述



8.（? ?）首要经过给孩童供给一套无序号的图像，让孩童依据画面的内容，结合自己的了解与幻想，依照画面中所出现出来的简略情节能够发作的次序，将无序的图像排出必定的次序，构成一个完好、连接的情节，并将故事的内容叙述出来；

A.描绘性看图叙述

B.发明性看图叙述

C.排图叙述

D.看图叙述



9.在（? ?）中，老师不直接供给叙述的凭仗物，而是向孩童供给各种构图资料，如积塑玩具、贴绒图像、立体图像等，让孩童依据必定的主题自在构思，将这些有人物、动物、花草树木、天气情况的图像摆放在布景图上，打开丰厚的幻想，构成一个完好的故事。

A.描绘性看图叙述

B.?发明性看图叙述

C.排图叙述

D.拼图叙述



10.（??）是将绘画、泥工、折纸等手艺活动与叙述结合起来的一种活动，要求孩童依据自己的日子经历，结合自己把握的有关常识，独立绘图，独立构思，并叙述出来。

A.描绘性看图叙述

B.发明性看图叙述

C.绘图叙述

D.排图叙述



11.在《3—6岁孩童学习与开展攻略》中，对 （? ?）儿童叙述时的语言要求是“叙述时能运用常见的描述词、近义词，语言对比生动”。

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁



12.以下选项中（? ? ）不归于优异儿童故事的语言特征。

A.没有典型的重复性句子

B.有共同的阶段结构

C.有儿童日子化的词汇

D.契合倾听的习气



13.在故事教育活动中，当儿童的留意力会集到老师身上的时分，老师经过出示头饰、手偶或图像的方法来引出故事中的主人公或要害物体，激起儿童倾听故事的爱好。这种方法是（? ? ）。

A.经历导入法

B.直观教具法

C.发问法

D.猜谜法



14.老师选用出现图像、发问等方法引导儿童回想和共享本身的日子经历，然后导入故事中的情节，这种方法归于（? ?）。

A.经历导入法

B.直观教具法??

C.发问法

D.猜谜法



15.老师以故事中的一些内容要素为疑问，经过发问问询儿童的日子经历、故事学习经历，然后引出故事中的人物，激起儿童知道故事内容的愿望。这种方法是（? ? ）。

A.经历导入法

B.直观教具法??

C.?发问法

D.猜谜法



16.老师使用谜语故事，经过解说谜底的方法引出故事的主角或首要事物。这种方法是（? ? ）。

A.经历导入法

B.直观教具法

C.发问法

D.猜谜法



17.在儿歌教育活动中，老师经过出示儿歌中的主角，招引儿童有爱好听主角的所见所闻，这是（? ）战略。

A.发问

B.主角导入

C.猜谜

D.游戏



18.（? ?）儿童触摸的散文（诗）在篇幅上更长，通常是多个语句构成一个片段；在结构上愈加松懈；在语言上有更多的比方、借代等体现方式；在内容上通常会呈现一些能激起儿童进一步幻想和评判性考虑的内容。

A.托班

B.小班?

C.中班

D.大班



19.（? ）是指在脑筋中再现散文（诗）中的形象、动作、状况、情形等

A.无意幻想

B.有意幻想

C.再造幻想

D.发明幻想



20.（? ）是在脑筋中构成根据散文（诗）主题、结构的新的形象、动作、状况和情节等。

A.无意幻想

B.有意幻想

C.再造幻想

D.发明幻想



21.儿童要学谈判话，取得“倾听习气和才能”“交流和说话的规矩”以及“说话战略”三方面的中心经历，开展口头语言才能。



22.独白语言是指叙述者在没有别人引导或协助的状况下将某个事情、事物或观点叙述明白时运用的语言。



23.大班儿童遭到语言才能和认知才能的限制，首要进行什物叙述或简略图像叙述。



24.什物叙述活动要与科学教学活动区别开，什物叙述更偏重于描绘、倾听什物的有关特征、用处等语言方面的方针，而不是知道什物。



25.关于排图叙述的方法，老师不直接供给叙述的凭仗物，而是向儿童供给各种构图资料，如积塑玩具、贴绒图像、磁铁图像七巧板、立体图像，有人物、动物、花草树木、天气情况及不一样的地址等，使用一张大的布景图，让儿童依据必定的主题自在构思。



26.学前孩童叙述学习和开展的中心经历包含四方面：叙述内容、叙述结构、叙述语言、叙述情境。



27.以人物描绘为对象的叙说性叙述内容，则应包含人物的年纪、身高、工作、喜好、穿着服饰、表面特征，特别是脸部特征等。



28.儿童要学谈判话，取得“倾听习气和才能”“交流和说话的规矩”以及“说话战略”三方面的中心经历，开展口头语言才能。



29.一次说话活动能否顺畅进行，要害是挑选好的中间论题，一个好的论题应当让儿童有话可说，能引发儿童说的爱好和希望。



30.说话活动中鼓舞儿童经历与表达的多元化，但假如儿童的经历是浅显的或许这种经历的表达对错标准的，那么这种经历及其表达被以为是没有含义、没有价值的。



31.依据说话自身的语言要素、儿童说话活动具有的特色，能够总结出儿童说话的中心经历首要包含：倾听习气和才能，交流和表达的规矩，说话战略。



32.儿童故事是以叙说事情为主，合适儿童听和读的文学著作，首要包含神话、日子故事、寓言、传说等。



33.在儿童园教学中挑选儿童故事，不只要依据优异儿童故事的文学特征和语言特征进行挑选，并且要依据老师的需求和爱好挑选。



34.关于一些优异的儿童故事，作家在创造的时分更多地是从文学的视点来思考，老师在教学实习中运用的时分，要使其契合儿童园教学的实习特性，还需求进行必要的调整。



35.老师在故事教育活动中应坚持“教学主义”，比方在故事学习的完毕有些经过“这个故事通知咱们小兄弟……”等方法给儿童灌注一些道理，期望儿童取得故事所传递的品德含义、人生道理、日子品质。



36.在故事学习中，挂图等多媒体教育东西的运用能够协助儿童非常好地了解故事内容，为儿童的评论或仿编供给“支架”，因而老师朗诵榜首遍故事的时分就应出示挂图或多媒体课件。



37.儿童园老师应具有改编儿歌的才能，能够经过添加内容、削减内容、修正内容三种方法对不契合要求的儿歌进行改编。



38.儿童在儿歌学习的过程中能够取得六方面的中心经历：词汇、结构、情节、结构、运用与体现、韵律和节奏。



39.一首优异的儿童散文（诗）大概给孩童供给六方面的语言学习与开展的中心经历：词汇、结构、情节、运用与体现、幻想、意境。



40.儿童散文（诗）经过排比、重复的方法协助儿童构建幻想的空间，但儿童不识字，所以听觉感触即是儿童构成散文（诗）幻想空间、意境美的首要路径之一。