河南开放大学24秋现代教师学导论#形考任务二【标准答案】

形考使命二

试卷总分:100 得分:null

1.老师也是俗人，教学即是为了营生。（）



2.老师最重要的使命是协助学生学会学习，变成学习的辅导者。（）



3.影响师生互动的要素有校园、老师、学生、社会四个层面的要素。（）



4.以事例性常识的构成为中心，协助老师加快PCK的构成与取得是老师训练的一种杰出的战略与方法。（）



5.教育效能感是指导师对自己影响学生学习行动和学习分数的才能的片面判别。（）



6.老师生长的动力系统，最中心的是其对待教学事业的情绪。（）



7.脑力劳动和体力劳动的别离, 专门从事脑力劳动的人呈现, 是老师工作发生的根本条件。（）



8.教学活动只限于校园的规模。（）



9.老师资历不是公民取得老师岗位的法定条件条件。（）



10.我国公民只需求经过国家老师资历考试，不用通过法定组织“认证合格”，就能够取得老师资历。（）



11.《中小学老师违背工作品德行动处理方法》规则，应予处理的老师违背工作品德行动有（）

A.在教学教育活动中及其他场合有危害党中心威望、违反党的道路政策政策的言行

B.危害国家利益、社会公共利益，或违反社会公序良俗

C.经过讲堂、论坛、讲座、信息网络及其他途径宣布、转发错误观念，或假造分布虚伪信息、不良信息

D.违背教育纪律，唐塞教育，或私行从事影响教学教育本员工作的兼职兼薪行动



12.高成效老师分为（）

A.灵敏机动型

B.学生取向型

C.内容取向型

D.才能取向型



13.老师专业才能包含（）

A.一般教学才能

B.教育才能

C.教学研讨才能

D.教育反思才能



14.（）的老师是新年代老师本质的高度归纳和要害词，也是每个老师的尽力方针和方向。

A.高本质

B.专业化

C.立异型

D.研讨型



15.师德反思的参照系包含（）

A.对照原则

B.对照方针

C.对照典范

D.对照疑问



16.舒尔曼以为事例性常识包含（）

A.概念性常识

B.原理性常识

C.事例性常识

D.战略性知



17.梅西（Macey）把投入感分为（）

A.特质投入

B.状况投入

C.情感投入

D.行动投入



18.老师夸姣文明形象的外部体现为（）

A.衣装服饰得当

B.语言标准安康

C.举动文明礼貌

D.风格正派



19.教育的三大环节（）

A.方案

B.讲堂教育管理

C.讲堂发问

D.课后评估



20.《小学老师专业规范》“专业常识”详细范畴包含（）

A.小学生开展常识

B.学科常识

C.教学教育常识

D.通识性常识



21.老师对自己进行生计设计( )。

A.只能在开端工作时

B.在有了成功的希望今后

C.在快要退休时

D.开展过程中随时可



22.我国“官学中止，私学独兴”呈现于哪个前史时期？( )

A.唐朝

B.宋朝

C.春秋时期

D.战国时期



23.教育设计中的“方针设计”是（ ）。

A.关于进步教育质量没有太大效果

B.只需设计好讲堂教育的各环节（活动）就行，“方针”就天然闪现

C.一般地，教育方针都是抽象、广泛的

D.方针设计要依据课程规范的要求，并结合教材剖析来断定



24.现代教学的革新性本源于现代社会和现代科学的（）。

A.生产性

B.革新性

C.特性化

D.国际性



25.许多老师以为，( )是酷爱学生的较高层次的规范。

A.知道学生

B.尊敬学生

C.喜爱学生

D.赏罚学生



26.在校园教学活动观中，以提醒教学活动间的彼此关系为首要内容的观念是（ ）。

A.教学活动的双方共时性

B.教学活动的灵敏结构性

C.教学活动的动态生成性

D.教学活动的归纳浸透性



27.老师专业开展的制度保障是从老师生长开展的视点论说老师懂得管理和制度，其意图是使老师知道自己工作的（ ）。

A.制度环境

B.教学观念

C.工作生计

D.本质要求



28.发作以下哪种状况，校园不能处置老师?( )

A.因患病没来上课

B.凌辱学生

C.体罚学生

D.因缺课形成学生分数遍及降低



29.判别老师工作位置最中心的是（）。

A.经济位置

B.文化位置

C.政治位置

D.社会威望



30.发作以下哪种状况，校园不能处置老师?( )

A.因患病没来上课

B.凌辱学生

C.体罚学生

D.因缺课形成学生分数遍及降低



31.专家老师不只要知道教育方法，并且要知道学生的才能、经历和常识布景表现了专家老师的哪种特色？（）

A.灵敏应变才能

B.自动化水平高

C.发明性的处理疑问

D.重视教育情形



32.在校园教学活动观中，着重教学活动由师生两边一起参加，着重把“教”与“学”两类活 动真实构成共时、多向、彼此效果的活动，这反映了( )。

A.教学活动的双方共时性

B.教学活动的灵敏结构性

C.教学活动的动态生成性

D.教学活动的归纳浸透性



33.有的学生才调早露，有的则能够大器晚成，表现的是学生开展的（）。

A.次序性

B.不平衡性

C.期间性

D.单个区别



34.到了社会主义社会，老师的位置有了底子性的改变，底子缘由是（ ）

A.老师所属的阶层及其在社会上处于何种田位

B.经济开展对教学的依靠程度

C.经济开展为教学供给了多少资源和资金

D.大家对教学效果的知道



35.（）以为“情境”“协作”“会话”和“含义建构”是学习环境中的四大体素或四大特点。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行动主义学习理论

D.人本主义学习理论



36.（）是教育认知才能的中心。

A.调研学生的才能

B.教育设计才能

C.语言表达才能

D.讲堂安排管理才能



37.老师在发明期要处理的对立和疑问是( )。

A.习惯环境

B.学习基础常识

C.娴熟化

D.做出发明



38.以下哪一项不是获得老师资历的必要条件？( )

A.有教学教育才能

B.有必定的教育阅历

C.具有杰出的思想道德

D.到达《老师法》规则的相应学历要求



39.老师( )是老师专业才能的重要构成有些,也是开展其他才能的动力基础和方法保障。

A.教育监控才能

B.教育设计才能

C.教育反思才能

D.讲堂安排管理才能



40.PCK最早的研讨始于（）,在他的研讨中,这类常识被称为学科本体性教育法常识。

A.哈斯韦赫

B.席勒

C.舒尔曼

D.鲍姆加登



41.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了老师劳动( )上的特色。

A.手法

B.效果

C.对象

D.过程



42.老师发生了从事教学事业的任务感、充分感等，体会到当一名老师真好，表现了杰出的师生关系的哪个期间？（）

A.乐生水平

B.了解水平

C.协作水平

D.挨近水平



43.老师假如不知道学生，就不可以能有对于性地进行教学，不可以能对症下药。因而老师应 该像医师相同，变成( )。

A.学生的诊断师

B.学习的辅导者

C.学生的管理者

D.不断进步的人



44.对学生的身心特色进行知道、剖析、判别的人物，表现了现代老师的哪种人物？（）

A.学习的辅导者

B.学生的诊断师

C.学生日子与心思的教导者

D.学生的管理者



45.老师个人的（ ）是至关重要的教学要素和教学力气。

A.教育才能

B.品德素质

C.科研才能

D.立异能



46.（）以为“情境”“协作”“会话”和“含义建构”是学习环境中的四大体素或四大特点。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行动主义学习理论

D.人本主义学习理论



47.下列哪一个不是师生关系的特色？( )

A.对象的限制性

B.关系的标准性

C.学生的被迫性

D.老师的主导性



48.( )是社会主义工作品德的根本要求，是每个从业者是不是有工作品德的首要象征。

A.爱国遵法

B.爱岗敬业

C.关怀学生

D.谨慎治学



49.师生互动的特色不包含（）。

A.单向性

B.情理性

C.同质性

D.非言语互动效果的明显性



50.完成教学观念改变的中心与内涵机制是（ ）。

A.老师反思

B.教育变革

C.培育方针

D.教学意图