河南开放大学24秋现代教师学导论#形考任务一【标准答案】

作者:周老师 分类: 国开电大 发布时间: 2024-11-23 13:57

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形考使命一

试卷总分:100 得分:null

1.优异老师的生长不存在最好年纪区。()



2.亚安康不是彻底安康,又没有到达疾病的程度。()



3.在新年代,立德树人是老师的初心,为党育人、为国育才是老师的任务。()



4.专业的老师不只是课程的履行者,更应是课程的规划者、开展者、评估者。()



5.《中小学老师违背工作品德行动处理方法(2018年修订)》处理包含处置和其他处理。处置包含正告、记过、下降岗位等级或免职、开除。



6.研讨标明,关于中学老师而言,他们的一般教学效能感跟着其教龄的增加而呈降低趋势;而个人教育效能感则跟着老师教龄的增加体现出上升的趋势。()



7.研讨标明,校园的客观条件越好,校园习尚越正,校园的制度越完善合理,师生之间的关系越和谐,工作供给的开展条件越好,老师的自我效能感就越强。()



8.老师在我国和其他许多国家中都归于专业技术人员。()



9.方针设计是对老师专业开展方针和使命的设计。



10.安康是生理安康、心思安康和社会习惯的完满状况。()



11.到宋代,书院开展到顶峰,首要有()等。

A.白鹿洞书院

B.岳麓书院

C.应天书院

D.石鼓书院



12.老师白话表达才能的要求包含()

A.说好普通话

B.精确简明有教学性

C.有必要契合学生特色

D.语调波澜起伏有节奏感



13.《小学老师专业规范》“专业理念与师德”详细范畴包含()

A.工作了解与知道

B.对小学生的情绪与行动

C.教学教育的情绪与行动

D.个人涵养与行动



14.强化专业开展,进步老师本质,首要是为了习惯哪几方面的要求。()

A.执行立德树人使命需求进步老师本质

B.推动课程和教育变革需求进步老师本质

C.推动教学信息化需求进步老师本质

D.一起殷实、教学公正需求进步村庄老师本质



15.校园教学活动观包含哪些特色()

A.双方一致性

B.灵敏结构性

C.动态生成性

D.归纳浸透性



16.做好新年代老师需求()进步

A.日子才能本质

B.归纳本质

C.专业水平

D.立异才能



17.教育设计才能的基础包含()

A.掌握学科实质

B.了解课程规范

C.读懂教材设计目的

D.信息化课件的制作



18.亚安康构成的常见缘由有()

A.不良的日子方法

B.行动习气

C.社会意理要素

D.环境要素



19.老师涵养论,是关于老师自我涵养方法的应用研讨,寻觅老师进步自己各方面本质的方法和路径,比如()等。

A.老师怎么加强师德涵养

B.怎么学习常识

C.怎么进步事务才能水平

D.怎么保护本身的身心安康



20.老师常见心身疾病包含()

A.冠心病

B.原发性高血压

C.消化性溃疡

D.严重性头痛和偏头痛



21.()是各级各类教学组织的老师集体和个别的各种疑问作为研讨对象的一门学科。()

A.人才学

B.教学管理学

C.老师学

D.教学学



22.( )是老师的根本责任。

A.为人师表

B.终身学习

C.教学育人

D.爱岗敬业



23.专家型老师面临不断定性的教育条件能作出杂乱的解说和决议,是由于他们与菜鸟型老师比较通常具有丰厚的()。

A.本体性常识

B.一般文化性常识

C.实习性常识

D.教学性常识



24.真实含义上的老师,是跟着()的呈现而呈现的。

A.生产东西

B.校园

C.书院

D.私塾



25.教育效能感是()。

A.先天构成的,很难改动

B.后天能够培育,首要靠老师自己探索

C.经过教育实习能够进步,其开展没有规律性

D.在先天基础上,经过参与教学科研活动、教育实习来培育



26.()是基础,直接影响到老师教育预备的水平。

A.教育认知才能

B.教育设计才能

C.语言表达才能

D.教育施行才能



27.PCK最早的研讨始于(),在他的研讨中,这类常识被称为学科本体性教育法常识。

A.哈斯韦赫

B.席勒

C.舒尔曼

D.鲍姆加登



28.老师在人类社会开展中的文化传递效果表现在()。

A.老师是教学过程的决议计划者、安排者、领导者

B.老师是教学政策政策的履行者

C.老师是人类文化常识的传递者,对人类社会的连续与开展有承上启下的桥梁效果

D.老师是教学作用的影响者



29.()是我国古代高层次的私学,是研讨学术的当地。

A.书院

B.校园

C.大学

D.私塾



30.在校园教学活动观中,着重教学活动由师生两边一起参加,着重把“教”与“学”两类活 动真实构成共时、多向、彼此效果的活动,这反映了( )。

A.教学活动的双方共时性

B.教学活动的灵敏结构性

C.教学活动的动态生成性

D.教学活动的归纳浸透性



31.到了社会主义社会,老师的位置有了底子性的改变,底子缘由是( )

A.老师所属的阶层及其在社会上处于何种田位

B.经济开展对教学的依靠程度

C.经济开展为教学供给了多少资源和资金

D.大家对教学效果的知道



32.关于对老师的考核,下列说法错误的是( )。

A.老师考核制度关于推进老师本质的进步、调集老师活跃性、推进老师量才录用,都有重要含义。

B.老师考核的内容首要包含政治思想、事务水平、工作情绪和工作分数考核。

C.老师考核工作中,首要考核老师的工作分数和事务水平,非必须考核政治思想和工作情绪。

D.老师考核工作中应当遵从客观、公平、精确、充沛听取老师自己、其他老师以及学生的定见准则。



33.()以为“情境”“协作”“会话”和“含义建构”是学习环境中的四大体素或四大特点。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行动主义学习理论

D.人本主义学习理论



34.在教学教育的实践效果上,体现为构成自己的教育个性、教育形式、总结出自己的教学观念和某方面的理论,表现的是主干老师的哪个期间?()

A.预备期

B.习惯期

C.开展期

D.发明期



35.专家型老师面临不断定性的教育条件能作出杂乱的解说和决议,是由于他们与菜鸟型老师比较通常具有丰厚的()。

A.本体性常识

B.一般文化性常识

C.实习性常识

D.教学性常识



36.()以及由此而致使的社会分工的开展,是老师工作发生和开展的底子缘由。

A.校园的呈现

B.劳开工具的发生

C.社会生产力的开展

D.阶层的呈现



37.()是基础,直接影响到老师教育预备的水平。

A.教育认知才能

B.教育设计才能

C.语言表达才能

D.教育施行才能



38.由专家、辅导老师或许老师自己依据必定的项目、规范,对老师专业开展的程度进行评估的方法是()。

A.档案袋方法

B.评估表方法

C.展现课方法

D.常识测评方法



39.现代教学的革新性本源于现代社会和现代科学的()。

A.生产性

B.革新性

C.特性化

D.国际性



40.在现代老师的常识结构中,所谓“条件性常识”是指( )。

A.老师所具有的特定的学科常识,如语文常识、数学常识等

B.老师在啥时分、为何以及在啥条件下才干非常好地运用原有常识、经历展开教 学的一种常识类型,这也即是详细的教学科学常识

C.老师堆集的教育经历,即老师在完成教育意图行动中所具有的讲堂情形常识以及 与之有关的常识

D.老师所具有的非常渊博的文化常识



41.教育设计中的“方针设计”是( )。

A.关于进步教育质量没有太大效果

B.只需设计好讲堂教育的各环节(活动)就行,“方针”就天然闪现

C.一般地,教育方针都是抽象、广泛的

D.方针设计要依据课程规范的要求,并结合教材剖析来断定



42.新式老师观着重,老师要对老师自己的教学活动进行不断的审视、剖析、批判,然后进 行改善。这也即是要求中小学老师变成( )。

A.“教学匠”

B.“设计者”

C.专家型老师

D.反思型老师



43.发作以下哪种状况,校园不能处置老师?( )

A.因患病没来上课

B.凌辱学生

C.体罚学生

D.因缺课形成学生分数遍及降低



44.以下哪项不归于老师工作厌倦的三种行动反响?( )

A.心情耗竭

B.缓慢咽炎、喉炎

C.性情崩溃

D.成果感下降



45.对学生的身心特色进行知道、剖析、判别的人物,表现了现代老师的哪种人物?()

A.学习的辅导者

B.学生的诊断师

C.学生日子与心思的教导者

D.学生的管理者



46.以下哪种特色不是现代教学的形状?()

A.民主性

B.阶层性

C.遍及型

D.科学性



47.()是教育认知才能的中心。

A.调研学生的才能

B.教育设计才能

C.语言表达才能

D.讲堂安排管理才能



48.()以为“情境”“协作”“会话”和“含义建构”是学习环境中的四大体素或四大特点。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行动主义学习理论

D.人本主义学习理论



49.师生互动的特色不包含()。

A.单向性

B.情理性

C.同质性

D.非言语互动效果的明显性



50.老师与()的关系,是老师劳动过程中的根本关系,因而老师要规矩本身工作情绪。

A.本身工作

B.学生

C.家长

D.品德素质

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